Уважаемые участники!

Напоминаем:
-приём заявок на конкурс методических разработок «Нестандартный ребёнок» уже завершён;
-крайний срок сдачи работ — 11 февраля 2026 года.

Если вы прошли этап заявки — не откладывайте подготовку и отправку методической разработки.

Куда сдавать работы:  446001, г. Сызрань, ул. Советская, д. 19 (вахта для кабинета № 22).

Не пропустите финальный срок — 11 февраля! Удачи!

Современное образование — это не только знания, но и воспитание личности. Внеурочная деятельность становится мощным инструментом для формирования ценностных ориентиров у школьников.

В чём её сила?
В отличие от обычных уроков она: создаёт непринуждённую атмосферу для общения и самовыражения; даёт шанс попробовать себя в разных ролях (лидер, исполнитель, организатор); помогает на практике применять нравственные нормы; учит работать в команде и поддерживать друг друга.

Какие ценности можно развивать?
•патриотизм — через краеведение и патриотические акции;
•уважение к труду — в мастер‑классах и профориентационных мероприятиях;
•толерантность — в межкультурных проектах и дискуссиях;
•ответственность — при организации событий и в волонтёрстве;
•заботу о природе — в экологических акциях;
•здоровый образ жизни — через спорт и просветительские кампании.

Лучшие формы работы: проекты (учат планировать и отвечать за результат); волонтёрство (развивает эмпатию); дебаты (тренируют критическое мышление); творческие клубы (помогают ценить труд и радоваться успехам); экскурсии и походы (укрепляют связь с родным краем).

Как добиться результата?
•обсуждайте итоги занятий: что получилось, что было сложно?
•давайте детям выбирать занятия и предлагать идеи;
•отмечайте даже маленькие победы — это мотивирует!
•повторяйте важные моменты в разных форматах ;
•привлекайте родителей к совместным проектам .

Вывод: внеурочная деятельность — не «дополнение», а важная часть воспитания. Через общение, труд и творчество дети осваивают ценности, которые станут фундаментом их жизни. Наша задача — помочь каждому ребёнку найти дело по душе, почувствовать свою значимость и научиться уважать окружающих.

«Здоровье педагога- залог здоровья обучающихся»

Великий Конфуций говорил: «Будьте добрыми, если захотите;

Будьте мудрыми, если сможете, Но здоровыми вы должны быть всегда».

Статистика неумолима — рост профессиональных заболеваний у учителей имеет место быть. Ведь педагогическая деятельность связана с высоким нервно-эмоциональным напряжением, необходимостью принимать оперативные решения, высокой плотностью межличностных контактов, возможностью конфликтов, что может негативно влиять на здоровье.

Вот лишь некоторые факторы, которые негативно влияют на здоровье учителей:

• интенсивная речевая нагрузка;
• нервно-психическое напряжение;
• напряжение органов зрения;
• малая двигательная нагрузка;
• длительное пребывание в вертикальном положении;
• высокая концентрация бактерий и микробов в учебных помещениях.

При этом исход заболевания зависит от индивидуальных особенностей организма.

Как следствие- некоторые профессиональные заболевания учителей:

• Болезни дыхательной и сердечно-сосудистой систем: фарингит, трахеит, ларингит (как результат переохлаждения и перенапряжения голоса при длительной и громкой речи), стенокардия и инфаркты миокарда (следствие хронического эмоционального напряжения).
• Психосоматические заболевания: гипертоническая болезнь, ишемическая болезнь сердца, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, неврозы, психастении.
• Заболевания органа зрения и слуха: миопия, гиперметропия, астигматизм, тугоухость.
• Заболевания опорно-двигательного аппарата: сколиоз, остеохондроз, радикулит и др., возникающие, как правило, из-за малой двигательной нагрузки на фоне неправильной позы при сидении за столом и длительного пребывания в вертикальном положении.
• Воспалительные заболевания мочеполовой системы, варикозное расширение вен, опущение внутренних органов.
• Заболевания респираторными вирусными инфекциями и гриппомв период эпидемий из-за высокой концентрации бактерий и микробов в учебных помещениях.

Психологическое здоровье педагога — залог здоровья учеников. Это утверждение связано с тем, что состояние профессионального здоровья учителя влияет на учащихся на всех уровнях: эмоционально-психологическом, биоэнергетическом, информационном, воспитательном.

 

В профессии учитель – все взаимосвязано- это и сама личность учителя  с целями, мотивами , установками, опытом работы , интересами и стремлениями, это и физическое здоровье –сочетание труда и отдыха, диспансеризация, профосмотры, скрининги, корпоративные программы по укреплению общественного здоровья, профилактические мероприятия, это и психическое здоровье- профилактика эмоционального выгорания, профилактика стрессов и конфликтов, выделим отдельно эмоциональное состояние- настроение, настрой на работу. Также не маловажную роль будут играть условия и качества жизни и работы педагога.

Как же это все может повлиять на здоровье учеников?

Психотравмирующее поведение учителя-создание психотравмирующей ситуации, которая влияет на состояние учеников.

Учитель, который не заботится о своем физическом и психическом здоровье, не сможет формировать у учеников культуру здоровья.

Нарушения психологического здоровья учителя негативно отражаются на характере взаимоотношений в системе «учитель-ученик» и на эффективности педагогического процесса в целом.

Чтобы предупредить возникновение профессиональных заболеваний у учителей, рекомендуется:

Рассчитывать и обдуманно распределять нагрузки. Выбор и соблюдение рационального ритма и режима работы снижают нервно-психическую напряжённость.

Поддерживать физическую форму. Полезны прогулки на свежем воздухе, посещение бассейна, чередование физического и умственного труда, 10000 шагов в день, утренняя зарядка, закаливание.

Овладевать навыками саморегуляции. Релаксация, идеомоторные акты, определение целей и положительный внутренний настрой способствуют снижению стресса. Тренинги, самообразование в области психологии, творчество, нейрографика, работа с мандалами  — путь к внутренней гармонии.

Проходить ежегодные профилактические медицинские осмотры, скрининги, диспансеризацию.

Использовать программы и упражнения  физической реабилитации — упражнения для восстановления физической и эмоциональной энергии.

Методическая копилка:

«Моя внутренняя энергия»

«Чемодан ресурсов»

«Моя благодарность этому миру»

«Мой идеальный день»

«Почему я молодец»

«Говорим спасибо!»

«Паутина благодарности»

«Аффирмации»

«Цветопись настроения»

Внимание, уважаемые педагоги и руководители!

Приглашаем вас принять участие в окружном конкурсе методических разработок для педагогов ДОУ «Нестандартный ребёнок»!

Организаторы: методисты ГБУ ДПО «Центр повышения квалификации».
Период проведения: январь – февраль 2026 года.

Цели конкурса:
•повысить значимость и престиж профессии педагога;
•укрепить общественный и профессиональный статус педагогических работников.

Кто может участвовать: все педагогические работники ДОУ.

Важные даты и контакты:
•приём методических разработок: 02–11 февраля 2026 года;
•адрес: 446001, г. Сызрань, ул. Советская, д. 19 (вахта для кабинета № 22);
•срок подачи заявки: до 30.01.2026;
•электронная почта для заявок: zayavki_cpk@mail.ru

Как участвовать: заполните заявку по форме и отправьте её на указанный e‑mail до 30 января.

Не упустите шанс поделиться своим опытом, проявить творческий подход и внести вклад в развитие дошкольного образования!

Ждём ваших заявок — вместе мы делаем образование лучше!

Патриотическое воспитание школьников: «от слов к делу»  — это целенаправленный процесс, направленный на формирование у подрастающего поколения чувства любви и преданности к своей стране, малой Родине, уважения к историческому и культурному наследию своего народа, гордости за достижения предков и современников, активной гражданской позиции, готовности к служению Отечеству, защите его интересов, осознанной ответственности за будущее страны.

Эффективное патриотическое воспитание не может быть эпизодическим — это должна быть целостная система, пронизывающая все аспекты школьной жизни.

Помните?! Пока мы едины- мы-непобедимы!

Цели патриотического воспитания :

• Воспитание убеждённого патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.
• Формирование практических умений и навыков, необходимых для самостоятельной деятельности патриотического характера.
• Содействие приобретению школьниками социально значимого опыта— опыта осуществления социально значимых добрых дел, полезных гражданам России и своей стране в целом, краеведческой, добровольческой и поисковой деятельности.

В современном быстро меняющемся мире, в условиях глобализации и информационной открытости, задача воспитания подрастающего поколения приобретает особую, стратегическую значимость. В центре этого процесса стоит фигура педагога — не просто транслятора знаний, но и наставника, формирующего личность, ценности и гражданскую позицию ученика. Одной из ключевых составляющих этой многогранной работы является патриотическое воспитание. Что же сегодня означает это понятие? Как избежать формального подхода и искренне, глубоко привить детям любовь к Родине? Какие программы и мероприятия действительно эффективны?

Роль педагога как ключевого агента патриотического воспитания

Учитель — центральная фигура в этом процессе. Его личный пример, убеждения, глубина знаний и эмоциональная вовлеченность являются решающим фактором. Формальный подход убивает любые, даже самые продуманные программы.

Какими качествами должен обладать педагог-патриот?

1. Личная убежденность и искренность. Дети тонко чувствуют фальшь. Нельзя говорить о любви к Родине, если сам не испытываешь этого чувства.
2. Глубокие и разносторонние знания. Речь идет не только об истории и обществознании, но и о литературе, географии, искусстве, экологии, достижениях науки. Патриотизм многогранен.
3. Высокий общий культурный уровень и эрудиция. Умение видеть межпредметные связи, рассказывать увлекательные истории.
4. Владение современными педагогическими технологиями. Умение использовать проектные методы, диалоговые форматы, цифровые инструменты.
5. Такт и уважение к личности ученика. Патриотическое чувство нельзя навязать силой. Его можно только взрастить, создав среду для диалога и размышления.

Учитель выступает в нескольких ипостасях: наставник, который передает знания и ценности; организатор, создающий пространство для патриотически ориентированной деятельности; фасилитатор, помогающий детям самим приходить к важным выводам через дискуссии и проекты.

 Внеурочная деятельность: пространство для действия и творчества

Здесь разворачивается основной блок мероприятий по патриотическому воспитанию. Их условно можно разделить на несколько направлений:

Гражданско-патриотическое направление:

• Встречи с ветеранами, представителями власти, известными людьми города/района.
• Уроки мужества, вахты памяти, торжественные линейки.
• Изучение государственной символики (не зазубривание, а творческие проекты о истории герба, гимна, флага).
• Выборы в школьное самоуправление, моделирование гражданских процессов.

Военно-патриотическое направление:

• Работа клубов и кружков («Юнармия», поисковые отряды).
• Соревнования по военно-прикладным видам спорта, смотры строя и песни.
• Экскурсии в воинские части, музеи боевой славы.
• участие в акциях «Письмо солдату», «Георгиевская ленточка».

Краеведческое направление (любовь к малой Родине):

• Школьные музеи боевой и трудовой славы. Важно, чтобы они были живыми: дети должны быть не смотрителями, а исследователями, экскурсоводами, пополняющими фонды.
• Туристические походы и экспедиции по родному краю.
• Исследовательские проекты: «История моей улицы», «Трудовой подвиг моей семьи», «Экология нашего района».
• Встречи со старожилами, запись их воспоминаний.

Культурно-историческое направление:

• Фестивали народного творчества, национальных культур.
• Праздники народного календаря (Масленица, Рождество).
• Литературно-музыкальные гостиные, посвященные писателям и поэтам.
• Организация театральных постановок на исторические темы.

Спортивно-патриотическое направление:

• Пропаганда здорового образа жизни как долга перед самим собой и страной.
• Спартакиады, эстафеты, посвященные памятным датам.
• Встречи с олимпийскими чемпионами, известными спортсменами.

Духовно-нравственное направление:

• Дискуссионные клубы на темы чести, долга, милосердия, толерантности.
• Волонтерские акции, помощь нуждающимся, забота о памятниках.
• Совместные проекты с религиозными организациями .

 Социальное проектирование: высшая форма проявления патриотизма

Самым эффективным методом является вовлечение детей в реальные социально значимые проекты. Это переход от слов к делу.

• Экологический патруль: Благоустройство парка, очистка берега реки, организация раздельного сбора мусора в школе.
• Волонтерский отряд: Регулярная помощь ветеранам, пожилым людям, приютам для животных.
• Школьный медиа-холдинг: Создание газеты, канала об истории школы, района или интересными людьми.
• Создание виртуального музея: Оцифровка материалов школьного музея, создание сайта.

Именно в такой деятельности формируется подлинное, а не навязанное чувство сопричастности и ответственности. Ребенок видит реальный результат своих усилий на благо своего дома, улицы, города.

Современные вызовы и как на них отвечать

Педагог XXI века сталкивается с новыми вызовами в сфере воспитания:

1. Цифровизация и клиповое мышление. Дети воспринимают информацию иначе. Решение: создавать интерактивные карты, квесты с QR-кодами, использовать VR-технологии для виртуальных экскурсий по музеям, вести образовательные блоги.
2. Переизбыток информации, в том числе негативной. Решение: развивать критическое мышление, медиаграмотность. Учить детей проверять факты, анализировать источники, отличать достоверную информацию от фейковой.
3. Девальвация традиционных ценностей в массовой культуре. Решение: не запрещать, а предлагать качественную альтернативу. Знакомить с современным российским кинематографом, музыкой, литературой, которые несут позитивное.
4. Разрыв связи поколений. Решение: активно вовлекать родителей, бабушек и дедушек в школьные проекты, создавать семейные клубы.

Оценка эффективности: как понять, что работа ведется не зря?

Оценить результаты такой тонкой материи, как воспитание, крайне сложно. Нельзя измерить любовь к Родине в баллах. Однако можно отслеживать динамику через:

• Наблюдение за участием детей в мероприятиях, их инициативностью.
• Анкетирование (с большой осторожностью, вопросы должны быть косвенными, проективными).
• Анализ продуктов деятельности: эссе, проекты, творческие работы, выступления.
• Количество и качество социальных инициатив, исходящих от самих учеников.

Главный показатель — это не цифры в отчете, а искренний интерес в глазах детей, их желание быть причастными к жизни своего сообщества и страны.

Ответы на частые вопросы

Не устарела ли сама идея патриотического воспитания в глобальном мире?

Нисколько. В глобальном мире как никогда важно иметь прочные «корни», четкую гражданскую идентичность. Это не противоречит идеям толерантности и открытости миру. Знание и уважение своей культуры — это основа для уважения культур других народов. Сильная личность, уверенная в своей принадлежности, менее подвержена влиянию деструктивных идеологий.

Как избежать формализма и «галочек» в этой работе?

Ключ — в отказе от шаблонов и искренней заинтересованности педагога. Нужно идти от интересов самих детей, давать им возможность выбора, делать мероприятия живыми и интерактивными. Лучше одна интересная дискуссия, чем десять обязательных и скучных отчетных концертов.

Что делать, если ребенок или его родители проявляют негатив или скепсис?

Это не повод для конфронтации, а возможность для диалога. Важно выяснить причину скепсиса. Часто он вызван именно формальным подходом. Нужно спокойно и аргументированно обсуждать, слушать, предлагать альтернативные точки зрения, вовлекать в практическую, полезную деятельность, которая меняет жизнь к лучшему здесь и сейчас.

С какого возраста нужно начинать патриотическое воспитание?

Закладывать основы нужно с самого раннего возраста, еще в детском саду и начальной школе. Но формы должны быть соответствующими: через сказки, народные игры, праздники, творчество, экскурсии по родному городу, заботу о природе. В старших классах подключается аналитический и проектный компонент.

Заключение

Патриотическое воспитание — это не кампания и не набор мероприятий к очередному юбилею. Это ежедневная, кропотливая, глубоко личная работа педагога, направленная на то, чтобы помочь ребенку найти свое место в жизни своей страны, ощутить себя частью великого целого, не растеряв при этом критического мышления и личной инициативы. Это воспитание не словом, а делом, личным примером и созидательным трудом. Успех возможен только тогда, когда школа станет настоящим центром гражданского становления, а учитель — той путеводной звездой, которая ведет своих учеников дорогой добра, справедливости и любви к своему Отечеству.

«Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога»

Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога достигается через систематическое обучение, аттестацию, самообразование и методическую работу в образовательных учреждениях. Профессиональная компетентность педагога — это совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Повышение качества образования зависит от готовности педагога к реализации современных образовательных стандартов, использованию инновационных методик и технологий.

Курсы повышения квалификации

Цель курсов — совершенствование профессиональной компетентности, повышение эффективности педагогической деятельности. Некоторые задачи:

• освоение новых методических приёмов и технологий в обучении;
• формирование навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов;
• получение компетенций для присвоения более высокой квалификационной категории.

Курсы могут быть очными или с применением дистанционных образовательных технологий. Периодическое повышение квалификации педагогов закреплено законодательно — по требованиям закона, педагоги обязаны проходить дополнительное профессиональное образование не реже 1 раза в 3 года.

Аттестация

Цель аттестации — установление соответствия уровня профессиональной компетентности педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей) или занимаемой должности. Некоторые особенности:

• Анализ и представление опыта— педагог анализирует собственную профессиональную деятельность, демонстрирует её результаты на открытом занятии или мероприятии.
• Получение рекомендацийпо совершенствованию педагогической деятельности, которые фиксируются в программе развития профессиональной карьеры.

Аттестация стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы

Самообразование

Непрерывная работа по самообразованию позволяет педагогу постоянно повышать свой профессиональный уровень. Некоторые формы самообразования:

• Индивидуальная— самостоятельная работа над повышением профессионального и методического уровня, составление планов самообразования.
• Коллективная— активное участие педагогов в методической работе межшкольных методических объединений.

Самообразование помогает педагогу пополнить методический багаж, моделировать и прогнозировать образовательный процесс, найти новые нестандартные подходы в работе с детьми.

Методическая работа

Методическая работа — это комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки и передового педагогического опыта. Некоторые формы методической работы:

• Работа над единой методической темой(проблемой) образовательного учреждения.
• Научно-методическое сопровождениепроцесса образования с новыми педагогическими технологиями.
• Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских программ, курсов, пособий.

Методическая работа повышает уровень педагогического мастерства как отдельно одного педагога, так и всего педагогического коллектива, помогает в улучшении организации обучения и воспитания, обобщении и внедрении передового педагогического опыта.