• Главная
  • Новости
  • Фотогалерея
  • О нас
  • Контакты, реквизиты
06 Апр2022

Семейный клуб заботливых родителей «Гармония» как эффективная форма взаимодействия ДОО с семьей в художественно-эстетическом развитии дошкольников

06.04.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

   Мелещенко Е. Н., Федорова О.Н.

Мир детства – это особое пространство отношений, познать которое могут родители, понимающие ребёнка. У ребёнка, который воспитывается на добрых традициях, постепенно складывается «образ семьи», который он проносит через свою жизнь и затем, став взрослым человеком, создаёт свою семью, основанную на любви и уважении друг к другу.

Досуг – часть свободного времени, используемая для удовлетворения физических, духовных и социальных потребностей.

Культура проведения досуга закладывается в семье и формируется в течение всей жизни. Формирование семейных традиций является залогом счастливой дружной семьи. Интересы взрослых, как правило, бывают различны, но так как все мы нацелены на творческое развитие своих детей и их культурный уровень, то мы призваны разные интересы объединить одной идеей. С этой целью в нашем детском саду создан «Клуб заботливых родителей «Гармония», призванный повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах художественно-эстетического воспитания детей, овладеть определёнными навыками в области искусства, проявить свои педагогические и личностные склонности, способности, увлечения.

Клуб выполняет свои традиционные функции: информационную, познавательную, эмоционально-эстетическую и коммуникативную, создавая условия для разнообразных форм общения детей и взрослых в естественных условиях жизнедеятельности. Возможность передачи музыкального, художественного, познавательного, игрового опыта от старших к младшим оказывает наибольшее развивающее действие. В этих условиях дети перенимают опыт деятельности и знания не только от педагога и воспитателя, но и от других значимых взрослых (родителей, бабушек и дедушек, музыкантов, художников и писателей и т.д.)

Деятельность клуба направлена на организацию выставок, тематических экскурсий, презентацию коллекций, посещение видеосалонов, часах творчества и т.д. Одной из форм сотрудничества является совместное проведение семейных вечеров «У рояля», посвященных творчеству какого-либо композитора или какой-либо теме («Виртуальное путешествие по музею-усадьбе П. И. Чайковского в Воткинске», «Путешествие в сказочную страну», «Образ матери в искусстве», «Богатыри земли русской» и т.д.). Как форма, семейный вечер направлен на творческое взаимодействие участников встречи, которое позволяет обогатить жизнь детей и взрослых яркими переживаниями, связанными с восприятием произведений искусств (музыка, живопись, литература и т.д.). Взрослые (педагоги, родители) осуществляют поддержку ребёнка:    побуждают к эмоциональному и осмысленному восприятию произведений, стимулируют проявление интереса и любви к искусству. Таким образом, они создают условия не только для знакомства детей с шедеврами мирового искусства, а также для развития способности к творческому самовыражению средствами игры и искусства и общей культуры личности.

Дни рождения и досуги, организованные нашими педагогами совместно с родителями, способны украсить жизнь дошкольников, поделиться теплом и нежностью, которые живут в сердцах каждого из нас и научить быть приветливыми, дружелюбными, гостеприимными и добрыми с окружающими.

В связи со сложившейся обстановкой, мы перешли на дистанционное общение в клубе заботливых родителей «Гармония онлайн».

Это – творческие встречи для малышей «Играем онлайн с классикой» по слушанию музыкальных произведений. Когда музыка звучит, ребёнок стремиться играть, сочинять, фантазировать, танцевать, рисовать, рассказывать истории и сказки о том, что чувствует и переживает от прослушанной музыки.

«Малый зал филармонии» — знакомимся с биографией композиторов и

их творческим наследием;

«Малый зал картинной галереи» — знакомимся с биографией художников и их творчеством;

«Театральная мастерская», на которой слушаем сказки, интерпретируем их и создаём атрибуты и эскизы к костюмам сказочных персонажей.

Фестиваль-конкурс «Музыкальная семья», на котором дети совместно с членами семьи представляют свои творческие номера и художественные продукты, созданные совместно с родителями.

Информационная среда в виде источников, посредством которых ребёнок под руководством взрослого получает аудио-, видео- и фактологическую информацию об искусстве, способствует обогащению знаний детей, формированию предпочтений, оценок и эстетического вкуса.

Совместное участие родителей и детей в деятельности «Клуба заботливых родителей «Гармония» дарит теплоту дружеского общения, уважение друг к другу, рождает гармонию в семье и способствует общему и художественно-эстетическому развитию ребёнка.

Продолжить чтение Комментариев нет

30 Мар2022

Волшебный мир звуков и слов

30.03.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

Черкашина Т. Р., Нечаева Л. А.

Страдник И. В.

В   силу своей материальной звуковой природы язык является средством общения людей. Усвоение звуковой системы речи является основой, на которой строится овладение языком как основным средством общения.

Фонематический слух — это способность человека распознавать звуки речи, представленные фонемами данного языка. Формирование фонематического слуха происходит у детей, когда они воспринимают устную речь других и в то же время произносят слова в соответствии с воспринимаемыми образцами, с помощью которых различаются и обобщаются дифференциальные признаки фонем.

Одной из важнейших задач логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи (ОНР) является формирование фонематического восприятия.

В нашей деятельности с детьми мы используем игры на развитие фонематического слуха.

«Подскажи Петруше звук»

  Петрушка сообщает детям, что сейчас он будет говорить слова, но в них он будет специально недоговаривать последний звук. Его подскажут дети. Щено.., ко.., зая.., ено.. и т.д.

 «Доскажи звук»

 Логопед произносит предложение, не договаривая последний звук:

 Лежебока рыжий кот отлежал себе живо..

Ходит по лесу хорек, хищный маленький звере..

Голосок твой так хорош, очень сладко ты пое.. и тд.

Дети с нарушением фонематического восприятия часто искажают звуки в своей речи, которые они могут правильно произносить. Для детей с недоразвитым фонематическим восприятием характерны также нарушения звукового и слогового строения слова (пропуск, вставка, перестановка, повторение звуков и слогов).

Для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием особенно трудно различить звук слова на слух. Процесс изучения звукового состава слова для детей затруднен, так как у них нарушено фонематическое восприятие. И главная задача педагога — развить его. Трудно еще и потому, что при этом необходимо точно определить, какие звуки слышатся в слове, выделить их, определить порядок звуков, их количество.

Звукобуквенный анализ слова, неотъемлемая часть обучения грамоте.

Этот навык начинает формироваться в детском саду в подготовительной к школе группе и продолжается на протяжении всего периода обучения. Ведь это основа и чтения, и письма.

Порядок звукового анализа слов с различными типами слоговой структуры предложен Е. С. Большаковой в пособии «Работа логопеда с дошкольниками». Автор предлагает последовательность работы, способствующую уточнению контура слова:

·         двусложные слова из открытых слогов (сова, лиса)

·         трехсложные слова из открытых слогов (машина);

·         односложные: слова, представляющие собой закрытый слог (кот, соль);

·         двусложные слова с закрытым слогом (лимон);Для того чтобы ребенок мог анализировать явление, оно должно быть ясно, материально представлено.

двусложные слова со стечением согласных в середине слова (пушка);

·         двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных (чайник);

·         трехсложные слова с закрытым слогом (ананас);

·         трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (автобус);

·         трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка);

·         односложные слова со стечением согласных в начале и в конце слова (флаг, хлеб);

·         двусложные слова с двумя стечениями согласных (звезда);

·         четырехсложные слова из открытых слогов (кКроме того, дети должны знать, что:

— звуки – это то что, мы слышим и произносим;

— а буквы мы видим, пишем их и читаем.

Звуки бывают  гласные и согласные. Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает препятствий (гласные звуки можно петь на мотив любой песни). Согласные звуки- это звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает препятствие в виде губ, зубов и неба.

Так как в дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, мы можем в игровой форме, кроме обязательных элементов вводить дополнительные игровые задания, они помогают снять напряжение и переключится при необходимости на следующее задание. Например, подобрав определенное игровое упражнение:

 —  Давать характеристику звукам по артикуляторным и акустическим признакам. Наглядно используем «Звуковые замки», «Звуковые домики», «Звуковички»

— Либо произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях.

— Произношение звуков в словах, например игровое упражнение «Поймай звук», «Выдели слово». 

Важно, чтобы ребенок узнал, что такое звук речи, мог различать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения. Для успешного обучения в школе необходим достаточно высокий уровень общего развития ребенка и  наличие мотивов к обучению.

Продолжить чтение Комментариев нет

27 Мар2022

Синквейн – современное средство развития речи детей

27.03.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

Васюткина Л. Г.

 Одним из эффективных методов развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения — синквейна. Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.

Правила составления синквейна.

Первая строка: одно слово, тема, чаще всего это явление или предмет.

Вторая строка: два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.

Третья строка: три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.

Четвертая строка: предложение из нескольких слов, показывающая отношение к теме.

Пятая строка: слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Цель: добиться более глубокого осмысления вопроса, проверить умение детей кратко и точно выразить свои  мысли на заданную тему.

Модель синквейна.

         Вот такую модель синквейна мы придумали, обозначив слова разным цветом: красный – существительное, синий – прилагательное, зеленый – глагол, желтый – предложение.

         Работу над составлением синквейна мы начали  со знакомства со словами, обозначающими предметы, признаки предметов и действия предметов.  Затем узнали, как составлять предложения и подбирать слова – синонимы.

Дети составили синквейн по картинкам.

Солнце.

Круглое, желтое.

Светит, греет, прячется.

Солнце греет. Снег тает.

Весна.

Дети составили синквейн, а синоним выложили из букв разрезной азбуки.

Кошка.

Мягкая, пушистая

Ест, спит, играет.

Кошка любит молоко и колбасу.

Друг.

           Детям понравился данный вид работы,  и они занялись составлением синквейнов и в детском саду и дома. Теперь на любую тему недели мы составляем синквейны. Тема недели «В гостях у водяного»:

Море.

Большое, спокойное.

Волнуется, штормит, плещется.

Мне нравится купаться в море.

Лето.

Тема недели «Мы едем, едем, едем»:

Машина.

Быстрая, красивая.

Едет, несется, тормозит.

У меня есть машина.

Транспорт

При знакомстве с темой «Волшебный мир книги», дети составили синквейны про многих сказочных персонажах.

Буратино.

Деревянный, веселый.

Учится, балуется, радуется.

Буратино очень любознательный мальчик.

Золотой ключик.

Кот в сапогах.

Умный, заботливый.

Бегает, охотиться, играет.

Кот в сапогах помог хозяину.

Маркиз Карабас.

Незнайка.

Глупый, хвастливый.

Учит, дружит, сочиняет.

Незнайка любит весело играть.

Знайка.

Мы продолжим данную работу, так как это хороший способ развития речи детей и повторение пройденного материала. Синквейн помогает увидеть, что дети знают по данной теме, какие вопросы еще есть у детей.

Продолжить чтение Комментариев нет

10 Мар2022

Кейс – технология как средство речевого развития старших дошкольников

10.03.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

Козлова М. Г.,Токарева Т. С.

Вступительная часть.

Постановка проблемы: на сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описанием речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Мы, педагоги, находимся в постоянном творческом поиске актуальных, эффективных методов и приёмов работы с детьми, соответствующих современным условиям и стандартам образования. Сущностью кейс -технологии является анализ, как логическая операция мышления, способствующая речевому развитию ребёнка (в том числе развитию связной речи).

Название технологии, метода, приёма: кейс-технология, как средство речевого развития старших дошкольников.

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.

Родиной метода case-study являются Соединенные Штаты Америки, а именно Школа бизнеса Гарвардского университета. На сегодняшний день этот метод активно развивается в России. Кроме того, открываются тематические кейс-клубы.

Кейс должен удовлетворять следующим требованиям:

соответствовать четко поставленной цели создания;

иметь соответствующий уровень трудности;

иллюстрировать типичные ситуации;

развивать аналитическое мышление;

провоцировать дискуссию;

иметь несколько решений.

В процессе освоения кейс -технологий дети:

учатся получать необходимую информацию в общении;

умение соотносить свои устремления с интересами других;

учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;

учатся отстаивать свою точку зрения;

умение принимать помощь.

Кейс может содержать текстовый и иллюстративный материал.

Кейсы бывают разных видов. Но в практике дошкольного образования можно широко применять кейс-иллюстрации и кейс-фото.

В «фото – кейс» входит:

Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.

Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.

Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.

Кейс – технологии включают в себя работу в несколько этапов:

Первый этап: знакомим детей с ситуацией (фотографией). Фиксируем их внимание. Разбираем данную ситуацию.

Второй этап: выделяем проблему, определяем целевую установку. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.

Третий этап: активизируем детей при помощи ключевых вопросов, поддерживаем эмоциональный опыт детей, осуществляем координационную работу во время поисковой деятельности воспитанников.

Четвертый этап: анализируем принятие решения,  вовлекаем детей в процесс составления плана действий, демонстрируем умения логически рассуждать.

Кейс-иллюстрации активизируют мысль детей, развивают воображение, потребность в общении с другими людьми, воспитывают чувства. А иллюстрация с продолжением мотивирует интерес детей.

Данную  технологию можно применить в работе проектной площадки по развитию связной речи детей старшего возраста с помощью метода наглядного моделирования.

Например, предложить детям «Пересказ русской народной сказки «Лиса и козёл» с помощью метода наглядного моделирования. Будет дан текст для пересказа. К этому тексту необходимо подобрать сюжетные картины из предложенного материала.

Далее, разложить в соответствии с текстом последовательно наглядные модели. И пересказать данный текст.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод:

кейс — технология помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли, а также развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

Продолжить чтение Комментариев нет

10 Мар2022

Педагогический проект «В мире профессий» (по ранней профориентации дошкольников)

10.03.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

Нуреева С. Р., Мамышева Г. Ф.

Цель проекта: Расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, создание условий для максимального обогащения знаний и представлений детей о профессиях своих родителей.

Задачи:формировать представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей; формировать обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; развивать эмоционально-положительное отношение к человеку труда; развивать познавательную  активность, интерес  к профессиям взрослых; воспитывать бережное  отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Продукты проекта: Иллюстрированный лепбук «В мире профессий» и электронная дидактическая игра «Мир профессий».

Дидактическое пособие в технике лепбук «Мир профессий»  предназначен для детей старшего дошкольного возраста и является развивающим средством обучения. Пособие может быть использовано для организации совместной работы педагога и детей, а также для самостоятельной деятельности детей. 

Содержание лепбука можно пополнять и усложнять. В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе с взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию, участвовать в оформлении игр.

Цель лэпбука: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, формировать обобщенные  представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

Содержание лэпбука «Профессии»

1. Кармашек «Кем быть» — дидактическая игра

Цель игры: дополнить и обобщить знания детей о профессиях, атрибутах, необходимых каждой профессии.

Правила игры: Ведущий (воспитатель) раскладывает на столе все карточки с атрибутами. Карточки с представителями профессий забирает себе. Ведущий показывает любую карточку с человеком в форменной одежде, например врача. Игроки должны назвать профессию этого персонажа и подобрать карточку с изображением подходящих предметов – термометра, фонендоскопа и таблеток. Тот, кто первым это сделает, забирает обе карточки себе. Выигрывает участник, набравший больше всего очков.

2. Кармашек «Кому что нужно» — игра – лото:

Цель игры: систематизировать знания о профессиях, о предметах их труда.

Правила игры: ребенку предлагается большая карта, на которой изображен представитель профессии.  Ведущий показывает маленькую карточку с изображенным на ней предметом. Игрок должен назвать этот предмет, подумать, какой профессии он соответствует и почему, и выложить его на соответствующую карту. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно закроет свои карты.

3. Кармашек «Игры с буквами» — карточки с названиями профессий для упражнений на развитие звукового анализа и синтеза, для закреплений счёта.  (ВРАЧ, ПОВАР, СТРОИТЕЛЬ, ХУДОЖНИК и т.д.)

Задания: сколько в слове букв, покажи в слове букву (О, (А).

4. Кармашек с загадками.

1.Кто у постели больного сидит, И как лечиться, он всем говорит? Кто болен — он капли предложит принять, Тому, кто здоров, разрешит погулять.                                (Доктор, врач)   2. Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды. (Повар)          
4.Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.                                                   (Маляр)          5.Он бревно отешет ловко, Стены сделает, навес. У него смолой спецовка, Как сосновый пахнет лес.                                     (Плотник)

5.  Кармашек с пословицами.

«Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках»

Куй железо, пока горячо. (Кузнец.)Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак.)Не игла шьёт, а руки. (Швея.)Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка.)На охоту ехать – собак кормить. (Охотник.)Цыплят по осени считают. (Птичница.)

6. Кармашек «Собери картинку» — разрезные картинки: составляем сюжетную картинку из частей, рассказываем, кто на ней изображён.

7. Кармашек «Пальчиковые игры» — упражнения на развитие речи, координацию движений, развитие мелкой моторики.

Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет. (Махи руками) Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) Сталь кузнец кует. (Хлопки) Дровосеки рубят. (Махи с наклонами) Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх) Что же делать будет, (Поднимание плеч)  Наша детвора? «Парикмахер» Быстро голову помыли! (Имитируют мытье головы шампунем) Расчесали, посушили. (Сначала пальцами рук расчесывают голову, потом поглаживают) Взяли ножницы, расческу. (Показывают пальцами рук ножницы и расческу) Вот и сделали прическу! (Руки в стороны, как бы красуясь)

8. Кармашек «Раскраски»

9. Кармашек «Беседы с детьми «В мире профессий» – карточки с изображением городских учреждений  (вокзал, аптека, банк, библеотека и т. д.), схема описательного рассказа. Используя данный материал, воспитатель предлагает составить рассказ о профессиях людей, работающих в банке, в театре, поликлинике и других городских объектах испульзуя схему описательного рассказа. Можно детям задавать вопросы. Например, о том, где можно увидеть стеллажи с книгами, лекарствами или весы и кассовый аппарат.  Дети, которые умеют читать,  подбирают названия к каждой картинке.

10. Кармашек  Лото «Ассоциации.  Музыкальные профессии»

 Настольная развивающая игра познакомит детей с музыкальными профессиями. В процессе игры развивается логическое мышление, музыкальная память, способность находить связь между предметами.

Правила игры: ведущий предлагает детям заполнить игровые поля фишками с соответствующими изображениями, основываясь на ассоциативных связях между предметами и субъектом.

11. Кармашек   дидактическая игра «Лесенка  про труд людей разных прессофий» или  «Модель деятельности».

 Деятельность рассматривается как модель – система из пяти компонентов: задумки, материала, инструментов, порядка действия и результата. Это методика «5 пальцев».   

   В этом пособии представлены профессии: садовник, строитель, швея, художник, повар, доярка, врач. Каждой профессии соответствующие инструменты труда, материал, задумка и результат деятельности.

Правила игры: 1 вариант: ведущий предлагает ребенку построить лесенку про труд людей разных профессий, например строителя.

1. Что задумал строитель? Построить дом.

2.  Из чего будет строить? (материал) Кирпичи, раствор, и др.

3. Какие нужны инструменты? Бетономешалка, мастерок, лопата, молоток

4. Как будет работать? По порядку

5. Какой будет результат? Красивый, удобный, прочный дом.

Воспитатель предлагает ребенку подобрать карточку с изображением подходящих предметов и обозначить каждую ступеньку.                                                         

2 вариант: воспитатель предлагает на большой карточке нарисовать лесенку про труд людей разных профессий, и показать взаимосвязь между людьми разных профессий.

      Применяя лепбуки  в работе с детьми, можно сделать вывод, что это очень удобная и полезная вещь для их развития.

Продолжить чтение Комментариев нет

28 Фев2022

Итоги окружного конкурса для педагогов «Лучший классный час по профориентации»

28.02.2022. Автор ГБУ ДПО ЦПК. Опубликовано в Новости

28 февраля 2022 года подведены итоги окружного конкурса для педагогов «Лучший классный час по профориентации». Учредителем Конкурса является Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации».

Цель конкурса: выявление и распространение успешного опыта работы педагогов и специалистов по профессиональной ориентации обучающихся.

 В конкурсе приняли участия 35 педагогов ОУ Западного образовательного округа. Большинство представленных материалов отвечают модельным требованиям, имеют практическую направленность и могут быть использованы другими педагогами.

Грамоты участники Конкурса могут забрать с 2 марта 2022 в фойе Западного управления (ул. Советская, д. 19)

Результаты экспертизы.

1 место

Дорина Елена Викторовна «Давайте познакомимся с профессией»
Тарасова Елена Михайловна «Путешествие в страну «Кем быть»
Зубова Татьяна Геннадьевна «Все профессии нужны, все профессии важны»
Грищенко Светлана Вячеславовна «В мире профессий»
Куликова Асия Камильевна «Как превратить мечту в профессию»
Манаева Татьяна Вячеславовна Сабитова Доротея Викторовна «Интеллектуальная игра «Мир профессий»
Вартанян Лусине Давидовна «Детское кафе»
Курышева Светлана Николаевна «Не боги горшки обжигают»

2 место

Бородина Татьяна Юрьевна «Пожарным можешь и не быть, но должен знать как поступить»
Кеваева Анна Юрьевна Сомова Раиса Владимировна Строева Лариса Владимировна «Мастером нельзя родиться, мастерству надо учиться»
Давыдова Анастасия Андреевна «Как найти свое призвание»
Кажаева Наталья Владимировна «Время пришло»
Черняева Наталья Александровна «Калейдоскоп профессий»
Моисеева Юлиана Олеговна Моисеева Ольга Ивановна «Путешествие в страну «Профессиум»
Телышкова Татьяна Александровна «Дороги, которые мы выбираем»
Ставропольцева Антонина Владимировна «Марафон профессий»
Пономарев Артем Александрович «Я сценарист в увлекательном мире кино»
Мамедова Наталья Николаевна  «Выбор профессии – выбор будущего»
Анненкова Марина Раилевна «Выбор профессии – выбор будущего»

3 место

Глушицина Ольга Владимировна Конференция младших школьников «Защита профессий»
Карсунцева Светлана Александровна Профориентационная игра «Профшоу»
Салтыкова Елена Юрьевна «Все работы хороши – выбирай на вкус»
Егорова Татьяна Владимировна «Многогранный мир профессий»
Соколова Татьяна Борисовна «Много профессий хороших и разных»
Дунаева Татьяна Сергеевна «Каким будет твой след?»
Уютова Лариса Викторовна Найти себя
Кузнецова Ольга Валентиновна Мой выбор – мое будущее

      Благодарим всех педагогов за активное участие в Конкурсе.

Продолжить чтение Комментариев нет

  • 1
  • ...
  • 24
  • 25
  • 26
  • 27
  • ...
  • 61

Госуслуги

Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Приказ Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ от 7 ноября 2023 г. № 953 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов по зрению официальных сайтов государственных органов, органов местного самоуправления и подведомственных организаций в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» ГОСТ Р 52872-2019

Версия для слабовидящих

Сведения об образовательной организации

  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
  • Образование
  • Руководство
  • Педагогический состав
  • Материально-техническое обеспечение и оснащённость педагогического процесса. Доступная среда
  • Платные образовательные услуги (все электронные документы)
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приёма (перевода) обучающихся
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Международное сотрудничество
  • Организация питания в образовательной организации
  • Образовательные стандарты и требования
  • Противодействие коррупции
  • Методическая копилка
    • Детские исследовательские работы, проекты
    • Лучшее оформление помещений, территории, участка
    • Презентации
  • Противодействие терроризму
  • Охрана труда
  • Гостевая книга

Ссылки

Официальный интернет-портал правовой информации

Архив новостей

  • Апрель 2025
  • Март 2025
  • Февраль 2025
  • Декабрь 2024
  • Ноябрь 2024
  • Сентябрь 2024
  • Август 2024
  • Июнь 2024
  • Май 2024
  • Апрель 2024
  • Март 2024
  • Февраль 2024
  • Январь 2024
  • Декабрь 2023
  • Ноябрь 2023
  • Октябрь 2023
  • Сентябрь 2023
  • Август 2023
  • Июль 2023
  • Июнь 2023
  • Май 2023
  • Апрель 2023
  • Март 2023
  • Февраль 2023
  • Январь 2023
  • Декабрь 2022
  • Ноябрь 2022
  • Октябрь 2022
  • Сентябрь 2022
  • Август 2022
  • Июль 2022
  • Июнь 2022
  • Май 2022
  • Апрель 2022
  • Март 2022
  • Февраль 2022
  • Январь 2022
  • Декабрь 2021
  • Ноябрь 2021
  • Октябрь 2021
  • Сентябрь 2021
  • Август 2021
  • Июль 2021
  • Июнь 2021
  • Май 2021
  • Апрель 2021
  • Март 2021
  • Февраль 2021
  • Январь 2021
  • Декабрь 2020
  • Октябрь 2020
  • Сентябрь 2020
  • Август 2020
  • Июль 2020
  • Июнь 2020
  • Май 2020
  • Апрель 2020
  • Март 2020
  • Февраль 2020
  • Январь 2020
  • Декабрь 2019
  • Ноябрь 2019
  • Октябрь 2019
  • Сентябрь 2019
  • Август 2019
  • Июль 2019
  • Июнь 2019
  • Май 2019
  • Апрель 2019
  • Март 2019
  • Февраль 2019
  • Январь 2019
  • Декабрь 2018
  • Ноябрь 2018
  • Октябрь 2018
  • Сентябрь 2018
  • Август 2018
  • Июнь 2018
  • Май 2018
  • Апрель 2018
  • Март 2018
  • Февраль 2018
  • Январь 2018
  • Декабрь 2017
  • Сентябрь 2017
  • Август 2017
  • Июль 2017
  • Июнь 2017
  • Май 2017
  • Апрель 2017
  • Март 2017
  • Февраль 2017
  • Январь 2017
  • Декабрь 2016
  • Ноябрь 2016
  • Октябрь 2016
  • Сентябрь 2016
  • Август 2016
  • Июль 2016
  • Июнь 2016
  • Май 2016
  • Апрель 2016
  • Март 2016
  • Февраль 2016
  • Январь 2016
  • Декабрь 2015
  • Ноябрь 2015
  • Октябрь 2015
  • Январь 2015
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
"Центр повышения квалификации" © 2017
  • Главная
  • Новости
  • Фотогалерея
  • О нас
  • Контакты, реквизиты