М.С. Чуканова, М.Ф. Щербинина М.Ф.,
В.М. Полкунова
Стремительное развитие информационных технологий влечет за собой необходимость модернизации методов и приемов воспитания. В связи с происходящими переменами также возникает потребность в поиске новой эффективной мотивации детей к познанию окружающего мира. Поиск решения привел к идее использования в образовательной деятельности современных информационно – коммуникативных технологий, а точнее – элементов технологии дополненной реальности, как средства активации когнитивной сферы воспитанников и создания положительного эмоционального фона во время проведения организованной деятельности с воспитанниками. При этом важными факторами достижения успеха являются:
1.Сокращение времени, затрачиваемого на доступ к искомой информации;
2.Интерактивность объектов дополненной реальности, которая позволяет пользователю находить альтернативные пути решения поставленных перед ним задач;
3. «Вау – эффект», возникающий, как следствие необычного способа представления информации, что служит привлечению внимания, усилению запоминанию, делает занятия более увлекательным;
4.Более высокая (по сравнению с исключительно виртуальными моделями) реалистичность, увеличивающая эффект воздействия на пользователя;
5.Инновационность технологии дополненной реальности, создающей у воспитанников ощущение участия в чем – то новом и выдающемся, переносящем их в мир будущего.
Виртуальные экскурсии в работе с детьми дают возможность получить сведения о местах, в которых мы не можем побывать из — за ряда причин (отдалённость, погодные условия, и т.д.). Преимущества таких экскурсий в том, что воспитатель совместно с детьми отбирает материал, который им интересен. Дети вместе с воспитателем, участвуют в поиске информации, знакомятся с материалами, благодаря постановке проблемных вопросов перед экскурсией. Использование виртуальных экскурсий формирует у детей потребности в получении информации при помощи доступных средств, повышает мотивацию к познанию. Формирует активную личностную позицию в окружающем мире.
Во время таких экскурсий меняется взаимодействие педагога с воспитанниками: активность педагога уступает место активности детей, теперь задача педагога – создать условия для инициативы детей. Дети выступают полноправными участниками, их опыт нужен не менее чем опыт взрослого, побуждает воспитанников к самостоятельному поиску, исследованию.
Выделяют следующие формы проведения виртуальных экскурсий:
1.Мультимедийные презентации с помощью программы Power Point.
2. Видео экскурсии.
3.Интерактивное общение при помощи программы Skype позволяет расширить возможности по внедрению и разработке мероприятий, способствующих обогащению игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте в процессе знакомства с профессиями. Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей и календарно – тематического планирования. Для организации и проведения виртуальных экскурсий разработан ряд действий:
1. Для начала выбирается тема экскурсии. Затем определяются цели и задачи. Далее выбирается литература, проводится предварительная работа с родителями. На основе полученного материала тщательно изучаем объекты экскурсии, составляем маршрут на основе видеоряда, определяем технику ведения экскурсии и готовим текст. Сопровождающий текст можно представить, как в текстовой форме, так и в виде аудиозаписи голоса;
2. Погружение ребенка в сюжет организованной образовательной деятельности путем создания мотивации, через создания проблемных, игровых, познавательных ситуаций;
3. Проведение виртуальных экскурсий через компьютерную программу Skype или просмотр видео экскурсии с обсуждением;
4. Повторный просмотр видео фрагментов по желанию и интересам детей;
5. Заканчиваем экскурсию обсуждением, где вместе с детьми подводим итог, делимся впечатлениями об увиденном и услышанном.
Виртуальную экскурсию можно проводить как в индивидуальной, так и в групповой деятельности, главное, чтобы полученная информация удовлетворяла познавательные интересы детей и способствовала использование полученного материала в практической деятельности (изобразительной, музыкальной, познавательной, исследовательской, сюжетно — ролевой игре, двигательной деятельности). Сделав анализ практической деятельности, пришли к выводу: что применение виртуальных экскурсий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации, активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста, преодолевает интеллектуальную пассивность детей, обогащает социальный опыт, дает возможность использовать полученный опыт в практической деятельности, что способствует росту достижений детей и их ключевых компетентностей.
Игровые программы:
Star walk kids 2
Solar walk Free
Aydment (3 d реальности просмотра предметов)
Программа inshot- (обработка видео и фото, а также создание видеоряда с возможностью редактирования, наложения звука)
Stop Motion Studio – создание мультфильмов через серийную съемку объектов или фотографий в видеоряд) и т.д.