О модернизации российского образования чиновники на различных уровнях говорят уже давно, однако суть, направление и содержание для многих педагогов, детей и родителей остаются непонятными. Итак, что такое модернизация системы образования и какие мероприятия в себя включает?
Основной документ в данном вопросе — Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы». Реализация государственной программы предусмотрена в 3 этапа.
31 декабря 2015 года был завершен первый этап, реализация второго этапа началась 1 января 2016 года и продлится до 31 декабря 2018 года.
Основные цели государственной программы сформулированы следующим образом:
- Обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики;
- Повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны.
Основные приоритеты программы можно выделить следующие:
- Обеспечение доступности дошкольного образования.
- Повышение качества образования.
- Развитие сферы непрерывного образования.
- Укрепление единства образовательного пространства страны.
Первый этап можно назвать организационным. Были внедрены ФГОС дошкольного, начального и основного общего образования; повышен уровень доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет и дополнительного для детей от 5 до 18 лет.
Сейчас идет второй этап, связанный с рациональным использованием условий, созданных на первом этапе. Каждый этап является важным для эффективного развития системы образования в России, и впереди еще третий этап. Думаю, многие педагоги согласятся, что такой ожидаемый результат, указанный в программе, как доведение средней заработной платы педагогических работников государственных (муниципальных) образовательных организаций общего образования до средней заработной платы в соответствующем регионе, пока не достигнут.
Очевидно, в последние годы происходят существенные изменения: меняются образовательные стандарты, подход к преподаванию, внедряются новые педагогические технологии, используются новые ресурсы. Об эффективности государственной программы пока судить рано. Однако для достижения наилучших результатов все субъекты образовательного процесса должны стремиться к единой цели: повышению качества образования.