П. 2.7 ФГОС ДО — конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и задачами Программы; реализуется в различных видах деятельности.
|
No п/п
|
Дети раннего возраста (1 год -3 года)
|
Дети дошкольного возраста (3 года —8 лет)
|
|
1
|
Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками |
Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру правила ми и другие виды игры) |
|
2
|
Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого |
Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками) |
|
3
|
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)
|
Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними) |
|
4
|
Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок |
Восприятие художественной литературы и фольклора |
|
5
|
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.) |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) |
|
6
|
|
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал |
|
7
|
|
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация) |
|
8
|
Восприятие смысла музыки
|
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) |
|
9
|
Двигательная активность
|
Двигательная (овладение основными движениями) |
Детская деятельность в образовательном процессе*
Существуют разные варианты классификации видов детской деятельности, каждая примерная образовательная программа дошкольного образования определяет наиболее существенные для реализации представленного в ней содержания виды и формы детской деятельности.
|
No п/п |
Деятельность
|
Виды деятельности
|
|
1
|
Игровая деятельность — форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления и характеризующаяся принятием ребенком условной (в отличие от его реальной жизненной) позиции
|
Творческие игры: —режиссерские (на основе готового содержания, предложенного взрослым; по мотивам литературных произведений; с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми); —сюжетно-ролевые; —игры-драматизации; —театрализованные; —игры со строительным материалом (со специально созданным материалом: напольным и настольным строительным материалом, строительными наборами, конструкторами и т. п.; с природным материалом; с бросовым материалом); —игры-фантазирование; —импровизационные игры-этюды. |
|
|
|
Игры с правилами: —дидактические (по содержанию: математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу: игры с предметами, настольно-печатные, словесные —игры-поручения, игры-беседы, игры-путешествия, игры-предположения, игры-загадки); —подвижные (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т. п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т. д.); —развивающие; —компьютерные (основанные на сюжетах художественных произведений; стратегии; обучающие) —музыкальные; |
|
No п/п |
Деятельность
|
Виды деятельности
|
|
2
|
Познавательно-исследовательская деятельность —форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира |
Экспериментирование, исследование; моделирование: —замещение; —составление моделей; —деятельность с использованием моделей; —по характеру моделей (предметное, знаковое, мысленное)
|
|
3
|
Коммуникативная деятельность —форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата
|
Формы общения со взрослым: —ситуативно-деловая; —внеситуативно-познавательная; —внеситуативно-личностная. Формы общения со сверстником: —эмоционально-практическая; —внеситуативно-деловая; —ситуативно-деловая. Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения |
|
4
|
Изобразительная деятельность—форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт |
Рисование, лепка, аппликация
|
|
No п/п |
Деятельность
|
Виды деятельности
|
|
5
|
Самообслуживание и элементы бытового труда—это форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть /потрогать/почувствовать |
Самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной труд
|
|
6
|
Конструирование из различных материалов—форма активности ребенка, которая развивает у него пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь |
Конструирование: —из строительных материалов; —из коробок, катушек и другого бросового материала; —из природного материала. Художественный труд: —аппликация; —конструирование из бумаги
|
|
7
|
Музыкальная деятельность —это форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя
|
Восприятие музыки. Исполнительство (вокальное, инструментальное): —пение; —музыкально-ритмические движения; —игра на детских музыкальных инструментах. Творчество (вокальное, инструментальное): —пение; —музыкально-ритмические движения; —музыкально-игровая деятельность; игра на музыкальных инструментах |
|
No п/п |
Деятельность
|
Виды деятельности
|
|
8
|
Восприятие художественной литературы и фольклора—форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, в «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях |
Чтение (слушание); обсуждение (рассуждение); рассказывание (пересказывание), декламация; разучивание; ситуативный разговор
|
|
9
|
Двигательная деятельность—форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции
|
Гимнастика: —основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие); —строевые упражнения; —танцевальные упражнения; —с элементами спортивных игр (летние и зимние виды спорта). Игры: —подвижные; —с элементами спорта. Простейший туризм. Катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др. |
*
Дыбина О. В.
Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ. М.: Мозаика-Синтез, 2012. С.12-23.