Актуальность: Для каждого человека Родина начинается с того места, где он родился и вырос. Ознакомление детей дошкольного возраста с городом, в котором они проживают, имеет большое значение в воспитание патриотических чувств, в развитии интеллектуального и творческого потенциала.

Цель: познакомить с некоторыми достопримечательностями города Самара.

Задачи:

1. Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям;

2. Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь;

3. Воспитать эмоционально — личностное отношение к родному городу. «Самара – мой город!»

4. Проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье.

Предварительная работа:

— чтение книг о Самаре, беседа с детьми об истории города;

— рассматривание альбома «Самара — мой родной город»;

— экскурсия по городу родителей с детьми;

— подготовка выставки рисунков на тему «Достопримечательности Самары».

Материальное обеспечение: мультимедийная презентация «Достопримечательности Самары», экран для показа слайдов, проектор, компьютер.

Содержание непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель: Велик, прекрасен город наш

Над вольною рекою

И самый лучший он для нас,

Родной и дорогой.

Ребята, я прочитала вам стихотворение о нашем родном городе, в котором мы живем. А знаете ли вы, как называется наш город? (ответы детей).

 Наша Самара – это очень большой, современный город, в котором живёт огромное количество жителей, это крупный промышленный, транспортный, научно-образовательный и культурный центр. Сегодня  мы отправимся в путешествие по городу Самара, переместимся по его гостеприимным улицам, познакомимся с городом поближе. Готовы? Тогда отправляемся в путь. А чтобы нам было интересно, у меня заготовлен маршрут путешествия.

Остановка№1. «Музей Модерна в доме Курлиной».

Воспитатель: Особняк купца 1 гильдии А.Г. Курлина и его жены А.П. Курлиной построен в 1903 году, он стал одной из первых построек Самары в стиле модерн. В 2013 году зданию исполнилось 110 лет, но выглядит оно весьма современно. Особняк построил Александр Георгиевич Курлин для своей жены Александры Павловны Курлиной. В 1995 г. «Усадьба Курлиных» получила статус памятника истории и культуры федерального значения. Особняк находится на ул. Фрунзе, рядом с костёлом.

Вопросы к детям: Кто скажет, для кого был построен этот особняк? Ребята, а что теперь там находится? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы ребята. Отправляемся дальше.

Остановка№2- «Самарская Филармония».

Вопрос к детям: Ребята, а кто-нибудь из вас был в Филармонии? (ответы детей).

Воспитатель: Самарская Филармония – государственное учреждение культуры городского округа Самары, основанное 5 апреля 1940 г. Филармония ведет концертную, музыкально-лекционную деятельность. Современное здание построено на месте бывшего цирка – театра «Олимп». Филармония расположена по адресу улица Фрунзе 141.

Остановка № 3- «Стела Ладья».

Вопросы к детям: Кто знает, где она находится? Что видели, что запомнилось?

Воспитатель: Огромная белая ладья, расположенная на берегу Волги, является одним из символов Самары. Эта конструкция появилась на набережной Самары в 1986 году. Она создана по проекту городских архитекторов А. Янкина и И. Галахова. Монумент изображает плывущую по волнам древнюю парусную ладью. Бетонную стелу установили таким образом, чтобы нос ладьи был устремлён в сторону Жигулёвских гор. Посередине «паруса» изображён герб Самары: дикая белая коза в геральдическом щите, щит окружён орнаментом.  Жители и гости города приходят к монументу, чтобы сделать красивые фотографии и насладиться живописной панорамой. Монумент находится на Октябрьской набережной города.

Остановка № 4- «Часовня Алексия, митрополита Московского».

Воспитатель: Часовня Алексия, митрополита Московского ― часовня Самарской епархии Московского патриархата. Святитель Алексий, митрополит Московский считается покровителем Самары. Рядом с часовней установлены два памятника, высотой около трёх метров, выполненные из местного жигулевского известняка самарским скульптором Иваном Мельниковым ― митрополиту Московскому и всея Руси Алексию и его другу, и соратнику преподобному Сергию Радонежскому. Находится на набережной Волги около 4 причала Речного вокзала.

Остановка № 5 «Музейно-выставочный центр «Самара космическая».

Воспитатель: Этот музей, один из наиболее молодых в городе, был открыт в 2007 году. Самара имеет самое непосредственное отношение к космической отрасли. Именно здесь производят ракеты-носители «Союз», которые выводят на околоземную орбиту спутники и пилотируемые космические корабли. Одна из таких ракет высотой 68 метров установлена на проспекте Ленина. Ракета «Союз», органично «вписанная» в фасад музейного здания, составляет вместе с ним единый архитектурный комплекс. Музей «Самара космическая» стал лауреатом премии «Туристический бренд Самарской области».  МВЦ «Самара Космическая», проспект Ленина, Самара, Россия.».

Вопросы к детям: А вы были в этом музее? Что Вам понравилось больше всего?

Воспитатель: Хорошо, ребята! А сейчас давайте чуть – чуть разомнемся.

Физкультминутка:

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке, скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим, до лужайки добежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке, мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте, на обеих ногах). Дети садятся на свои места.

Остановка № 6 — «Самарский цирк имени Олега Попова».

Воспитатель: Есть в нашем городе одно замечательное место, в котором, наверное, побывал каждый из вас. Вы узнаете, что это за место, если отгадаете загадку:

Здесь жонглеры выступают,

Книжки кошечки читают.

Клоун всех вас рассмешит.

По арене тигр бежит. (Цирк).

Воспитатель: Правильно, ребята. Это цирк. Самарский цирк носит имя знаменитого солнечного клоуна Олега Попова, был открыт10 августа 1969 года. Самарский цирк носит имя Олега Попова — знаменитого советского клоуна. Сверху здание напоминает кепку артиста. Каждый месяц на арене цирка показывают новую оригинальную программу, часто на гастроли в Самару приезжают знаменитые цирковые артисты из других стран и городов России. Самара, ул. Молодогвардейская, 220.

Вопросы к детям: Кто хочет рассказать про цирк? Кто выступает в цирке? Вам нравится ходить в цирк? (ответы детей).

Остановка №7 «Памятник 1941-1945. Шоферам и машинам. Потомкам в пример».

Воспитатель: Автомобиль «ЗИС» Памяти шоферам, погибшим в годы Великой Отечественной войны на пьедестале. Знаменитый автомобиль ЗИС-5 был установлен на постамент 15 мая 1985 года. В любую непогоду доблестные шоферы на ЗИСе-5 перевозили промышленное оборудование продовольствие, раненых, также автомобиль служил тягачом полковых и дивизионных пушек. Самара, пересечение улиц XXII Партсъезда и ул. Гагарина.

Вопросы к детям: Кому был поставлен постамент? Как помог автомобиль в годы ВОВ? (ответы детей).

Молодцы, ребята.

Остановка № 8 «Памятник несовершеннолетним труженикам тыла».

Воспитатель: На мраморном основании – гранитный постамент, на нем бронзовые фигуры мальчика и девочки, присевших на крыло самолета, на постаменте с одной стороны табличка: «Детям-труженикам тыла 1941-1945 благодарная Самара», с другой стороны – табличка со стихами:

«Им выпала oсoбая дoрoга,

Вoйна вас не считала за детей,

А Рoдина с вас спрашивала стрoгo».

Памятник символизирует детскую нежность веру в чудо, которая не подвластна ни голоду, ни войне. Самара, сквер на пересечении улиц Ново-Садовая и Осипенко

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по городу. Сегодня мы увидели, как красив наш город, как много в нём интересного.

Вопросы к детям: Что Вам понравилось? Что запомнилось больше всего? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, мы посетили только очень маленькую часть достопримечательностей нашего замечательного города. В Самаре ещё очень много памятных мест, дорогих всем людям. В следующий раз мы обязательно посетим их. А сегодня наше путешествие завершено. Вы были молодцы!

Н.В. Снидко, Н.А. Янкова

     Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они дошкольникам? Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребёнок приобретает важнейшие человеческие качества. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Если у дошкольника такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнять возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и не возможным.

     В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей.

     Вступивший в силу Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования позволил самостоятельно разрабатывать основную образовательную программу дошкольного образования. Это позволило нам заполнить вакуум, образовавшийся в результате отказа от типовой программы обучения дошкольного образования и как бы само собой выпавшего раздела «Нравственно – патриотического воспитания». Создавшаяся ситуация наложила свой отпечаток на развитие общества. Вопрос патриотического воспитания был и остается актуальным. Президент Российской Федерации В.В. Путин внес в Государственную думу поправки в закон об образовании Российской Федерации. Он предложил указать, что воспитание должно быть направленно также на формировании чувства патриотизма и гражданственности, уважение к памяти защитников отечества.

     Многолетний опыт работы нашего детского сада лег в основу моей педагогической практике.

    Целью моей работы является развитие патриотизма и гражданского становления дошкольников.

     Формирование патриотизма начинается с раннего дошкольного возраста.

     Основными задачами воспитания дошкольников являются:

1. Формирование любви к матери, семье, родному дому, улице, на которой живет ребенок, к детскому саду, к своей малой Родине, Самарской губернии и России.

2. Формирование духовно-нравственных отношений, и чувства сопричастности культурного наследия своего народа.

3. Формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувство сопричастности к ней.

4. Воспитание любви, уважения к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителей, соседям и другим людям).

5. Знакомить детей с русским народным творчеством.

6. Воспитывать уважение к памяти защитников отечества и подвигов героев Великой Отечественной войны.

     Для реализации поставленных задач были определены социальные партнеры: Красноярская Центральная библиотека им А.С. Пушкина ;Муниципальное учреждение культуры «Музей истории Красноярского района»; Районный дом культуры «Мечта»; Военный комиссариат Красноярского, Елховского и Кошкинского районов Общество с ограниченной ответственностью «Научно — производственное объединение «АЭРОВОЛГА» ;Пожарно-спасательная часть № 110 – Красный Яр противопожарной службы Самарской области; Историко – этнографический музей с. Красный Яр.

      Мною совместно с социокультурными институтами и семьями воспитанников был разработан тематический план работы по всем возрастным группам.

     Работа по патриотическому воспитанию с детьми раннего дошкольного возраста включает в себя: потешки, прибаутки, колыбельные, которые напевает ребенку мама, находит эмоциональный отклик у ребенка. В этом возрасте у ребенка формируется чувство любви к своей маме, к другим членам семьи, родному дому.

     В младшем дошкольном возрасте у ребенка формируется положительное отношение к детскому саду.

     У детей среднего дошкольного возраста формируется положительное отношение к сверстникам, к улице, на которой он живет.

     У детей старшего дошкольного возраста формируется любовь к малой Родине – село Красный Яр, его достопримечательностям, к природе родного края, полезным ископаемым, истории села и его наследию, к биографии и творчеству выдающихся земляков.

     Дети подготовительной к школе группе знакомятся с символикой, с историей Самарской губернии, ее достопримечательностями, с ведущими отраслями, с государственными символами, знакомство с военной техникой, с историей страны России и героями Великой Отечественной войны.

     План работы включает в себя различные мероприятия с различными формами их организаций: занятия, экскурсии, акции, праздники, конкурсы и фестивали, викторины, проекты, разработанные и реализованные всеми участниками образовательного учреждения, детьми и их родителями.

     В ознаменование 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне и Парада Победы 24 июня 1945 года, в знак благодарности ветеранам детский сад приняли участие в акции «Я рисую мелом». Воспитанники старших групп нарисовали рисунки на асфальте с использованием цветных мелков.

Наиболее яркими проектами, оставившими эмоциональный отклик в душе детей, педагогов и родителей были такие проекты как: «Мы дети победы»; «Хоровод Дружбы»; «Кукла в народном костюме»; «Бабушкин двор»; «Русская изба»; «Деревня «Ромашкино»»; «Народные праздники»; «С праздником победы».

     С удовольствием дети участвуют в конкурсах, организованные администрацией сельского поселения с. Красный Яр:

— конкурс по декоративно – прикладному творчеству «Домик для ладошки»;

— конкурс на лучший скворечник «Подарите дом Пернатым»;

— конкурс поделок «Сделай птичку, придумай ей закличку».

     Совместно с социокультурными институтами и семьями воспитанников мероприятия интересны детям, они с удовольствием участвуют в них и завоевывают призовые места в конкурсах и фестивалях на различных уровнях.

27 февраля 2023 года подведены итоги окружного конкурса воспитателей «Секреты воспитания». Учредителем Конкурса является Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации»

В конкурсе принял участие 281 педагог ДОУ Западного образовательного округа. Большинство представленных материалов отвечают модельным требованиям, имеют практическую направленность и могут быть использованы другими педагогами.

Грамоты участники конкурса могут забрать после 13 марта 2023 в фойе Западного управления (ул. Советская, д. 19)

Результаты экспертизы.

Номинация «Детский сад – территория здоровья»

1 место

Шван Светлана Олеговна	Дружно, смело, с оптимизмом – на здоровый образ жизни»
Рогозина Юлия Александровна	«Дорожная безопасность как фактор укрепления здоровья»
Пикторова Наталья Евгеньевна	«Мы — за ЗОЖ»
Авдошина Лариса Олеговна Хвостова Ангелина Витальевна	Су-джок терапия, как средство оздоровления и развития дошкольников
Попова Марина Павловна Сорокина Ольга Александровна Ахметова Зульфия Адельшаевна	«Неделя здоровья как средство приобщения детей к здоровому образу жизни»
Тарасова Юлия Викторовна	«Ключи здоровья»
Гурина Маргарита Александровна Данилина Елена Васильевна	«Первые шаги в ГТО»
Старостина Ирина Борисовна Самохина Татьяна Александровна	«Здоровый малыш»
Трифонова Елена Александровна	«В стране Чистляндии»
Евсеева Елена Николаевна Смирнова Марина Викторовна	«С песком, водой играем –здоровье укрепляем»
Канюшева Зульфия Ахмеджановна	«Цирк»
Карпова Марина Николаевна	Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ
Великанова Зульфия Хайдаровна	«Тропа здоровья»
Мышенцева Татьяна Владимировна	«Организация летних оздоровительных мероприятий в условиях детского сада»
Смирнова Софья Игоревна	«С физкультурой дружим мы»
Голова Наталия Борисовна Наталевич Марина Владимировна Куликова Лариса Валентиновна	« Создание здоровьесберегающей предметно-пространственной среды»
Лобанцева Анна Викторовна	«Каждый день мы спешим за здоровьем в детский сад»
Скрынник Елена Михайловна Тиунова Ирина Михайловна	«Мяч, скакалка, обруч – наши с мамой друзья!»

2 место

Тит Кристина Владимировна Филимонова Екатерина Владимировна	«Зимние забавы»
Морякова Светлана Юрьевна Фахретдинова Рушанья Санатуловна	«Здоровьесберегающие технологии»
Манасова Людмила Николаевна	«Где прячется здоровье»
Ярцева Анжелика Алексеевна Корюкина Ирина Валентиновна	«День здоровья»
Кайгародова  Ольга Николаевна Косюк Галина Александровна	«Организация совместных физкультурно-оздоровительных мероприятий в детском саду, как способ привлечения детей и родителей к здоровому образу жизни»
Потапова Юлия Евгеньевна Степанова Инна Геннадьевна	Игровые акватерапевтические здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ОВЗ»
Синякова Ольга Владимировна	«Использование пальчиковой гимнастики в коррекционной работе учителя –логопеда с детьми дошкольного возраста с ОНР»
Башкирова Елена Владимировна	«Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»
Хайрова Любовь Сергеевна	«Здоровьесберегающая технология: релаксация»
Бекбулатова Екатерина Анатольевна	Занимательная утренняя гимнастика
Симонова Инна Петровна Калмыкова Татьяна Станиславовна	Культурно-спортивные праздники, как эффективная форма физического и эстетического воспитания детей в ДОУ»
Чеботарева Наталья Николаевна Чуракова Лариса Николаевна	«Будь здоров! Всегда здоров!»
Шакшина Светлана Владимировна	Здоровьесберегающие технологии при работе с детьми ОВЗ
Гальцева Ирина Олеговна	Пальчиковый игротренинг
Фабричнова Елена Николаевна	«Наш друг- мойдодыр»
Капустина Вероника Ринатовна	Роль детского сада и родителей в формировании у детей здорового образа жизни

3 место

Дюжова Лидия Викторовна	Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни
Капустина Анна Александровна	«Дорожка здоровья»
Калмыкова Юлия Валерьевна	«Каша – пища наша»
Федорова Юлия Александровна	«Осень – прекрасная пора для подвижных игр с разноцветными листочками»
Кальметова Юлия Александровна	«Быть здоровыми хотим»
Шипицына Нина Викторовна	«Эбру-терапия – здоровьесберегающая  инновационная технология в работе с дошкольниками с ТНР»
Кудряшова Ольга Анатольевна Романова Светлана Федоровна	«Путешествие на Северный полюс»
Головкина Наталья Владимировна	«Путешествие в страну здоровья»
Разина Ольга Викторовна	«В гости к мишке»
Хуртина Марина Анатольевна	«Здоровые зубы – здоровью любы»
Хованова Оксана Александровна	«Малыши-крепыши»
Грунина Валентина Анатольевна	«Давайте играть»
Рыбакова Людмила Викторовна Ларкина Лилия Юрьевна	«Су-Джок –терапия в развитии речи детей»
Ахмерова Мярзия Алиулловна	«Я здоровье берегу, быть здоровым я хочу»
Новикова Ольга Николаевна	«Забавные котята»
Бахтиярова Альфия Иршатовна	«Здоровьесберегающие технологии»

Номинация «Мы наследники традиций»

1 место

Ивлева Юлия Алексеевна	«Знакомство детей дошкольного возраста посредством фольклора»
Рыжайкина Светлана Валентиновна	«Сценарно-режиссерская разработка фольклорного праздника для воспитанников старшего дошкольного возраста 5-7 лет «Люблю тебя, моя Россия»
Липартелиани  Наталья Хамзяевна	«»Русская изба»
Журавлева Ольга Геннадьевна Мухрякова Лариса Александровна	«От матрешки до роботов – организация выставки совместного творчества детей и взрослых как воспитательное событие»
Сорокина Елена Владимировна	«Снегурочка»
Ковригина Елена Викторовна Самуйлова Татьяна Евгеньевна	«Русь великуюстанем величать, сладким яблочком всех угощать»
Матвеева Екатерина Александровна	Проект «Богатырская слобода»
Бегей Марина Владимировна Сластилова Оксана Владимировна	«О родном селе и людях, с любовью…»
Фахрутдинова Виктория Талгатовна	Татарский хоровод
Вирясова Анастасия Александровна	«Мордовский узор»

2 место

Кузовкова Анна Владимировна Николаева Оксана Сергеевна	«Мы этой памяти верны»
Грязина Елена Николаевна	Люблю березку русскую
Дорофеева Татьяна Викторовна	«В гости к хозяйке»
Кожеватова Елена Владимировна Селюнина Елена Сергеевна Булатович Ирина Николаевна	«Патриотическое воспитание старших дошкольников»
Вальчуковская Альфия Ильдаровна Дулина Ильфира Ильдусовна	«Рождественский сочельник»
Сидорина Ольга Константиновна Нефедова Наталья Анатольевна	«Традиции и обряд в жизни русского народа»
Копылова Елена Алексеевна	«Весенние посиделки»
Попова Анастасия Викторовна Правдина Наталья Александровна	«Осенины у ребят»
Суханова Светлана Владимировна	«В гости к матрешке»
Сулейманова  Эльвина Наиловна	«Воспитание нравственных качеств через ознакомление с традиционными видами творчества русского народа»
Приданова Юлия Николаевна	«Путешествие в чудесный Городец»
Манихина Елена Викторовна Умярова Флёра Тавфиковна	«В дружбе народов Единство России»
Храмова Елена Витальевна	«Широкая масленица»
Алмушкина Юлия Александровна Петрова Ольга Александровна Полянова Елена Сергеевна Станотина Наталья Васильевна Темниханова Зяйтуня Жявдятовна	«Сказки народов мира»

3 место

Скачкова Ирина Владимировна	«Капустные посиделки»
Щербакова Елена Викторовна Авакян Людмила Геннадьевна	«Моя малая Родина»
Габа Наталья Александровна	«Моя Родина – Россия!»
Мокеева Мариана Борисовна	«Люблю березку русскую»
Непогодина Ольга Борисовна	«Адвент-календарь. Сохраняя традиции»
Белова Елена Владимировна Махнёва Лариса Александровна	Праздник «Осенняя Казанская»
Краснова Наталья Константиновна Петрунина Надежда Петровна	Сохраняем традиции: сказочная гжель»
Хамитова Елена Александровна Новикова Нина Анатольевна	«Формирование представлений «образа» семьи у детей раннего возраста»
Козина Ирина Вениаминовна Калачева Анна Владимировна Севрюгина Светлана Викторовна Ушенина Ольга Валерьевна	«Никто не забыт, ничто не забыто»
Белова Вера Константиновна Неутолимова Оксана Ивановна Куликова Лариса Валентиновна	«Русские валенки»
Каргина Людмила Алексеевна Трофимова Ольга Анатольевна	«Рождественские встречи»
Бахарева Наталья Ивановна Мамыкина Светлана Николаевна	«Лучшая мама на свете»
Платонова Людмила Ивановна Оргеткина Ирина Николаевна	«Что такое масленица»
Зинчук Наталья Анатольевна	«Подарок для Федоры. Городецкая роспись»
Багапова Светлана Владиславовна	«Дружина Алеши Поповича»
Капустина Анна Алексеевна	«Город, в котором я расту»
Лунина Вера Ивановна Стёпина Елена Александровна	«Песни Великой Победы»

Номинация ««Дидактическое пособие руками воспитателя»

                                                              1 место

Габа Наталья Александровна	«Осьминог»
Лысова Наталья Евгеньевна Токарева Оксана Александровна	Лепбук «У бабушки в деревне»
Ахметова Зульфия Адельшаевна Каленова Татьяна Александровна	«Макеты как средство формирования культуры безопасности»
Панфилова Нина Анатольевна Ушанова Анастасия Васильевна	«Математический квест»
Агейкина Светлана Валериевна	«Природные ресурсы Самарской области»
Боброва Елена Александровна	«Шкатулка со сказками»
Галактионова Марина Владимировна Сарычева Светлана Александровна	Лэпбук «Книги-помощники»
Дежурова Мария Витальевна	«Развивающие липучки»
Куляпина Инна Владимировна	«Сенсорная стена – Коврограф»
Ярцева Юлия Владимировна Менщикова Ольга Ивановна	«Веселая дыхательная гимнастика»
Зиновьева Юлия Константиновна Астахова татьяна Михайловна	«Любимый город»
Юренкова Наталья Павловна	«Безопасный дом»
Гололобова Наталья Федоровна	«Игры и пособия для развития эмоциональной сферы детей»
Ермолаева Наталья Александровна Забелина Ольга Андреевна	«Пять рек Сызрани»
Наумова Ольга Николаевна	«Опасные ситуации дома»
Квитченко Ольга Анатольевна	«Игры с прищепками для познавательного развития детей раннего возраста»
Дикамова Валентина Владимировна Антипова Анастасия Ивановна	«Ознакомление с правилами дорожного движения»
Рябова Дарья Сергеевна	«Ковролинография для детей дошкольного возраста»

2 место

Липатова Валентина Александровна	«Фигуры из счетных палочек»
Стамболцян Анаит Федкаевна	«Одежда и обувь»
Главатских Валерия Владимировна	«Угадай и назови числа»
Юринова Александра Александровна	«Игровое пособие для детей 5-7 лет с ТНР»
Олесова Светлана Александровна	«Предметы народного быта»
Ярусова Ксения Евгеньевна Кузина Людмила Павловна	Логопедическая гусеница
Табакова Алина Владимировна	«Круги Луллия»
Мартынова Наталья Николаевна Тюкова Татьяна Анатольевна	Лото «С Самариком по России»
Вязовская Елена Николаевна	Лэпбук «Сызрань»
Салихова Мария Владимировна	Лэпбук «Семейный сундучок»
Тимохина Вера Александровна	Лото
Чернова Марина Николаевна Панкратова Татьяна Владимировна	Авторские пособия из фетра в работе с детьми младшего дошкольного возраста
Николаева Ольга Андреевна	«Чудо книга»
Зайцева Алина Романовна	Числовая гусеница
Ланг Наталья Валерьевна	«Собери картинку по образцу»
Рубцова Наталья Андреевна	«Цветные горошины»
Правдина Наталья Александровна	«Рукавички для ребят»
Прыгунова Валентина Александровна	Лэпбук «В стране геометрических фигур»
Салимова Альфия Тагировна Миронова Юлия Викторовна	«Кгижка-не малышка»
Власова Ирина Юрьевна	«Учим буквы»
Козлова Татьяна Ивановна	«За покупками»
Мячина Ирина Андреевна	«Шнуровки и вкладыши»
Карпаева Ольга Николаевна	«Волшебные бабочки»
Позднякова Мария Юрьевна	«Любимые герои русских — народных  сказок»
Прокулатова Ирина Викторовна Петрова Надежда Васильевна Исаева Юлия Евгеньевна Чекушкина Дарья Андреевна	Лэпбук «Знатоки ПДД»
Марченко Галина Викторовна	«Использование камушек МАРБЛС в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога ДОУ с детьми ОВЗ»
Чеботарева Марина Николаевна	«Умный алфавит»
Юнина Наталья Александровна	«Веселые дидактические игры»
Глухова Наталья Вениаминовна	«Цветные машинки»
Талапанова Татьяна Евгеньевна	«Собери грибы и ягоды»
Арифуллина Эльмира Мавлютовна	«Опасно-безопасно»
Мачалкина Светлана Николаевна	«Сенсорный куб в работе педагога-психолога»
Платонова Елена Николаевна	«Воздушный футбол»
Творогова Людмила Анатольевна Мазанова Светлана Владимировна	«Геоборд»
Нуждова Светлана Равиловна Стрюкова Елена Александровна	«Правила дорожного движения»
Фан Оксана Павловна	«Картонажный театр по мотивам русской народной сказки «Теремок»
Чиркова Елена Евгеньевна	«Путешествие по городу Сызрани»

3 место

Фатхулина Ильмира Ильдаровна Титова Анастасия Владимировна	Тактильная книжка «Крупа –каша, здоровье наши»
Рахматуллина Д.М. Перхова Н.С.	Использование дидактического пособия при ознакомлении детей дошкольного возраста с временами года
Яковлева Ольга Владимировна	«Музыкальный планшет»
Артюшина Анна Владимировна Бедина Наталья Анатольевна Власова Светлана Сергеевна	«Заготовки на зиму»
Гребенникова Елена Александровна Абдряшитова Зульфия Рифатовна	«Умный ежик»
Терёхина Наталья Викторовна	Лэпбук «Мир эмоций»
Лопатина Ольга Владимировна	«Сказка на липучках своими руками, для речевого развития дошкольников»
Алексеева Марина Александровна	«Счетная линейка»
Гармашева Оксана Валентиновна	«Веселый урожай»
Исаева Ирина Юрьевна	«Педагогический кейс воспитателя по формированию предпосылок финансовой грамотности у дошкольников»
Бурыкина Жанна Сергеевна	«Дидактические игры и пособия для ознакомления дошкольников с родным краем»
Тимофеева Валентина Витальевна	Разноцветные огоньки в окошках
Савельева Нина Юрьевна	«Все профессии важны, все профессии нужны»
Леньшина Елизавета Евгеньевна	«Авторские пособия из картона для развития ориентации старших дошкольников»
Царева Светлана Александровна	Макет «Город Сызрань»
Ширяева Арина Александровна	«Математические весы»
Андреева Людмила Евгеньевна	«Книжки-малышки»
Маркелова Наталья Викторовна Булатович Ирина Николаевна	«Учимся, играя по сказкам Валентина Беспалова»
Мартынова Наталья Николаевна Олесова Ирина Дмитриевна	«Народные промыслы»
Ткаченко Наталья Ивановна	«Россия -Родина моя»
Столярова Марина Евгеньевна	«Путешествие по планетам»
Белаш Анна Александровна	«Сундучок знаний. Космос.»
Миронова Ольга Валериевна	«Наш помощник – Светофор»
Никитина Вера Петровна	«Мой режим дня», «Пирамида правильного питания
Кузяева Гульфия Камилевна	«Транспортная азбука города»
Наумова Ирина Александровна	«Пуговка»
Юдаева Оксана  Анатольевна	Лэпбук «Путешествие в мир финансов»

Номинация «Творчество моих воспитанников»

1 место

Киндеева Наталия Михайловна	Творчество моих воспитанников
Назарова Анна Владимировна	«Жар-птица»
Нестерова Алена Николаевна	«Давайте жить дружно!»
Бутова Ольга Александровна	«Зима в родном краю»
Воронина Анастасия Андреевна	«Когда мы едины, мы непобедимы»
Голованова Елена Геннадьевна	«Кот на крыше»
Шило Наталья Александровна	«Лето на Волге»
Приданова Юлия Николаевна	Творчество моих воспитанников
Борисова Валентина Александровна	«Букет для мамы»

2 место

Андреева Людмила Евгеньевна	«Натюрморт»
Парфенова Наталья Геннадьевна	«За Родину»
Швырина Ольга Александровна	«Красивые цветы-пластинография»
Васильева Таисия Александровна	Открытка «Новогодние шарики»
Гирик Наиля Мансуровна	«Аквариум», «Как я люблю лето»
Касымова Маргарита Гамировна	«Цветы для любимых мам»
Игоничева Наталья Вячеславовна Губкина Ольга Вячеславовна	«Зима-зимушка»

3 место

Оргеткина Ирина Николаевна	«Масленица у двора»
Адеянова Светлана Николаевна	«Термомозайка – эффективное средство развития мелкой моторики пальцев рук у дошкольников»
Ермолаева Наталья Николаевна	«Макет светофора своими руками»
Матросова Ирина Григорьевна	«Ловкие пальчики»
Бахарева Наталья Ивановна	Рисунок акварелью «Полет в космос»
Лычева С.А.	«Космические просторы»

Хочется отметить следующих педагогов:

1. Великанову Зульфию Хайдаровну
2. Мышенцеву Татьяну Владимировну
3. Назарову Анну Владимировну
4. Нестерову Алену Николаевну
5. Голованову Елену Геннадьевну
6. Шило Наталью Александровну
7. Ахметову Зульфию Адельшаевну
8. Каленову Татьяну Александровну
9. Агейкину Светлану Валериевну
10. Галактионову Марину Владимировну
11. Сарычеву Светлану Александровну
12. Куляпину Инну Владимировну
13. Менщикову Ольгу Ивановну
14. Ярцеву Юлию Владимировну
15. Рябову Дарью Сергеевну
16. Игнатьеву Светлану Ивановну
17. Квитченко Ольгу Анатольевну
18. Дикамову Валентину Владимировну
19. Антипову Анастасию Ивановну

Их работы выполнены на высоком профессиональном уровне.

Все оставшиеся участники получили грамоты участников конкурса.

Н.Е. Борисова, Л.А. Голубева, Е.Ю. Кузнецова,

Л.А. Убогова

Цель: формирование патриотических чувств на основе обогащения

знаний о Родине.

Задачи:

— показывать связь родного края с Отечеством в процессе познавательной деятельности;

— вызывать эмоциональное отношение к Родине, чувство гордости

за достижения народа;

— пробуждать интерес к истории и культуре Отечества;

— расширять знания детей об отдельных страницах Родины, знакомить детей с великими людьми страны;

— развивать потребность в приобретении новых знаний о стране;

— формировать умение отражать свои впечатления в разнообразной

деятельности.

Ожидаемые результаты:

— формирование эмоционально-ценностного отношения к стране,

уважения к людям;

— воспитание чувства гордости за культурные и исторические достижения страны.

   С каждым годом, к сожалению, остается все меньше людей, участвовавших в боях за Родину. Все меньше свидетельств о военной правде от очевидцев великих событий. Наше поколение —одно из последних, которое может вспомнить лица доблестных победителей, их рассказы о тяжелом и славном прошлом. Наши бабушки и дедушки достойны, чтобы мы сохранили память о них, чтобы наши потомки смогли узнать правду о подвиге своих предков, крепко любивших и защищавших Родину. В наших силах увековечить их имена, подвиги, славу.

    Связь поколений не должна прерваться, а в детях, внуках и правнуках героев должна жить память о Великой Отечественной войне.

То, что вся планета увидела 9 Мая во время парадов в честь Победы

и многомиллионных шествий Бессмертного полка в разных городах и странах, не подлежит описанию. Единение народа в желании отстоять память о Победе в страшной войне и героическом подвиге народа, вызывает гордость и поднимает патриотический дух. Сейчас, в сложной обстановке, отчетливо видно, какое значение имеет воспитание любови к Родине с детских лет, и как опасно забывать о своей истории.

«Любовь к Родине», «Патриот своей Отчизны» — все чаще и чаще мы слышим эти слова. Но как воспитать эти качества, эту любовь?

Мы используем разнообразные методы и приемы патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольников (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.).

Работу по нравственно-патриотическому воспитанию мы ведем по нескольким направлениям: «Моя семья», «Малая родина», «Родная страна», «Родная природа», «Родная культура».

Мир ребенка начинается с его семьи, поэтому, именно в рамках направления «Моя семья», на непосредственно образовательной деятельности, в беседах, игре дети получают знания о своем ближайшем

окружении, семье, представления о профессиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

В 1 разделе «Моя семья» работа проводилась в мероприятиях:

— герб моей семьи; — летопись семьи; — досуг «Мама, папа, я сплоченная семья.

Во 2 разделе «Малая родина» работа реализовалась в мероприятиях:

— книга «Моя малая родина»;

 — обзорный куб «Достопримечательности с. Обшаровки»;

— просмотр виртуальной экскурсии по старой Самаре;

— изготовление д/и «Наша Самара»

В 3 разделе «Родная страна» творческая группа педагогов решила реализовать в виде авторских игр.

Патриотическое воспитание дошкольников в нашем дошкольном учреждении осуществляется с использованием авторских развивающих игр, атрибуты к которым дети изготавливают своими руками.

Мастер – класс по изготовлению атрибута к авторской игре «Флаги и страны»

Задачи: формировать умение изготавливать атрибуты к игре; вызвать интерес к использованию авторских игр для реализации задач по патриотическому воспитанию.

Оборудование: на одного участника – 3 конверта разного цвета (белый, синий, красный), 1 карта, клей, цветная бумага, цветные карандаши, скотч, ножницы, степлер, 1 зубочистка, смайлики.

Перед выполняющими лежат конверты трех цветов. Предлагается выбрать любой конверт, открыть и узнать задание.

1 конверт:карточка (на ней изображено: контур флага, цветные карандаши). Лежит в коробочкешаблон флага, цветные карандаши.

— Как вы, думаете, что вам нужно сделать? (раскрасить флаг РФ)

2 конверт:карточка (на ней изображено: цветная бумага, ножницы, клей, зубочистка.). Лежит в коробочкецветная бумага (белая, синяя, красная, оранжевая, черная, жёлтая), ножницы, клей, зубочистка.

— Как вы, думаете, что вам нужно сделать? (сделать аппликацию флага РФ)

3 конверт:карточка (на ней ребус, зашифровано слово (оригами))

 Давайте развернём красный конверт, на нём напечатано пошаговое изготовление флага методом оригами.

— Как вы, думаете, что вам нужно сделать? (флаг РФ методом оригами).

Предлагается вспомнить правила и технику безопасности при работе с ножницами и степлером и начать выполнять задания. Перед участниками кладется карта РФ, предлагается показать границы нашей страны, установить изготовленные Российские флаги на карте РФ.

Усложнение: участники изготавливают флаги разных стран. В конце перед участниками кладется карта Евразии с границами близ лежащих к России стран, найти и назвать страну, установить флаг этой страны на ее границы.

Предлагается участникам выбрать смайлики с картинками, как поступить с полученной информацией:

чемодан — все пригодится,

мясорубка — переработаю информации,

корзина — выброшу в корзину.

В проекте такие работы как реализация разделов «Родная природа», «Родная культура».

М.Н. А нохина , И.Н. Бе ре зина  И.Н.

«Че м больше  уве ре нности в движе нии де тской руки,
те м ярче  ре чь ре бёнка . 
Че м  больше  ма сте рства  в де тской руке , 
те м ре бе нок умне е »
В.А . Сухомлинский

Биоэне ргопла стика  — здоровье сбе ре га юща я те хнология в ДОУ.

Биоэне ргопла стика  — это сое дине ние  движе ний а ртикуляционного а ппа ра та  с движе ниями па льце в и кисте й рук.

Да нна я те хнология  синхронизируе т ра боту полуша рий головного мозга ; улучша я ре че вую способность ре бе нка ; ра звива е т  психиче ские  проце ссы, та кие  ка к па мять, внима ние , простра нстве нное  мышле ние ;
 воспитыва е т быстроту ре а кции, и эмоциона льную выра зите льность.

Биоэне ргопла стика  включа е т в се бя три ба зовых понятия:

«био» — че лове к ка к биологиче ский объе кт;

«эне ргия» — сила , не обходима я для выполне ния опре де ле нных де йствий;

«пла стика » — пла вные  движе ния те ла , рук, которые  ха ра кте ризуе тся не пре рывностью, эне рге тиче ской на полне нностью, эмоциона льной выра зите льностью.

Эта пы ра боты с приме не ние м биоэне ргопла стики:

— Диа гностиче ский (сбор а на мне за , обсле дова ние  обще й, ме лкой и а ртикуляционной моторики)

— Эмоциона льный (созда ние  положите льного на строя)

— Основной (отра ботка а ртикуляционных упра жне ний с после дующим подключе ние м ве дуще й руки, а  за те м и второй руки).

Пре имуще ства   ра боты с приме не ние м биоэне ргопла стики:

— оптимизируе т психологиче скую ба зу ре чи;

— улучша е т моторные  возможности ре бёнка  по все м па ра ме тра м;

— способствуе т корре кции звукопроизноше ния, фоне ма тиче ских проце ссов;

— синхрониза ция ра боты ре че вой и ме лкой моторики сокра ща е т вре мя за нятий, усилива е т их ре зульта тивность;

— позволяе т быстро убра ть зрите льную опору —  зе рка ло и пе ре йти к выполне нию упра жне ний по ощуще ниям.

Особе нности ра боты с приме не ние м биоэне ргопла стики:

— Зна комство с а ртикуляционным упра жне ние м для губ, языка  или че люсти ,отра ботка е го пе ре д зе рка лом.

          На  пе рвом за нятии де ти за нима ются по ста нда ртной ме тодике , тре нируются в пра вильном выполне нии пе ре д зе рка лом. Рука  ре бе нка  в упра жне ние  не  вовле ка е тся. При этом пе да гог, де монстрирующий упра жне ние , сопровожда е т пока з движе ние м кисти одной руки.

— К а ртикуляционному упра жне нию присое диняе тся ве дуща я рука .

Движе ния кисти руки должны ста ть ра скре поще нными, пла вными.

    Де ти с домина нтной пра вой рукой ра бота ют пра вой кистью, ле ворукие  де ти – ле вой.

— Посте пе нно подключа е тся втора я рука . Та ким обра зом, ре бёнок выполняе т а ртикуляционное  упра жне ние  или уде ржива е т позу с одновре ме нными движе ниями обе их рук, которые  имитируют движе ния а ртикуляционного а ппа ра та .

Та ка я па льце во — ре че ва я гимна стика  продолжа е тся ве сь уче бный год. Пе да гог сле дит за  ритмичным выполне ние м упра жне ний. С этой це лью приме няются сче т, музыка , стихотворные  строки. При этом двумя рука ми логопе д или воспита те ль продолжа ют да ва ть че ткий обра зе ц движе ния.

Все  упра жне ния можно де ла ть сидя или стоя.

— Основное  исходное  положе ние  пра ктиче ски одинаково: голова в положении прямо, губы и зубы сомкнуты, руки согнуты в локтях на уровне груди.

— Ручная поза: все упражнения выполняются сначала одной, затем другой рукой, а в завершение двумя вместе.

— Темп выполнения — медленный. Постепенно темп выполнения увеличивается. Дети ориентируются на темп, заданный взрослым, на его счет и образец движения руки.

Предлагаем  вашему вниманию

Упражнение «Часики», педагог читает стихотворение

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

(сжатая и опущенная вниз ладонь,

которая движется под счет влево – вправо)

Упражнение «Качели»

Сели дети на качели

И взлетели выше ели,

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

(движения ладони с сомкнутыми пальцами вверх, вниз)

Инновационная  здоровьесберегающая технология может использоваться воспитателями, психологами при проведении мероприятий в образовательной области «Коммуникация».

Применение биоэнергопластики в ДОУ  с воспитанниками ОВЗ способствует повышению работоспособности воспитанников, активизации познавательного интереса, благотворно воздействует на психику дошкольника, на его состояние физического и психического здоровья, обеспечивает успешность ребенка в процессе образовательной деятельности.

О.Г. Андриянова, Ю.Л. Грунчева,

А.С. Калюжная, А.В. Филимончук

Одна из важнейших задач психолого-педагогической практики — это формирование у ребенка дошкольного возраста таких личностных качеств как инициативность, самостоятельность, любознательность и познавательная активность. Как показывает практика, у большинства детей дошкольного возраста наблюдается недостаточный уровень психического и эмоционального развития, отсутствие умения адекватно отреагировать на различные ситуации коммуникации, различать эмоции свои, других сверстников и взрослых. Психоэмоциональное здоровье ребёнка – это сочетание душевного здоровья и личностного отражения, когдау человека на душе светло и тепло, когда он находится в состоянии постоянного личностного роста и готовности к развитию, способность взрослого и ребенка свободно, без ограничений реализовывать свои психологические потребности, адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности.

Дошкольный возраст благоприятен для становления эмоциональной сферы ребенка, накопления его представлений об окружающем мире, различных ситуациях коммуникации, навыках общения со сверстниками и взрослыми. В контексте ФГОС ДОО в рамках требований к характеристикам развивающей предметно-пространственной среды группы важно ее здоровьесохраняющая направленность, психоэмоциональная насыщенность и комфортность.

Сенсорные помощники «фиджеты» и игры с ними могут выполнять важную для гармоничного личностного развития детей функцию — контроля за состоянием психоэмоционального здоровья детей. Фиджет (от английского глагола fidget – вертеть что-то в руках). Сенсомоторным фиджетом может быть любой предмет или игрушка, которая помогает «занять руки», тем самым позволяет справиться с возбуждением или нежелательным поведением ребенка. За счет необычности оформления, эстетической привлекательности, насыщенности, яркости и разнообразия «фиджетов» обеспечивается развитие не только психического и эмоционального развития, сохранения психоэмоционального здоровья и профилактику аффективных реакций, но и способствует формированию сенсомоторных функций, социальных перцепций, побуждает к решению задач речевого и познавательного развития и навыков коммуникации. ориентировано  прежде всего, на самостоятельность ребенка, его желания, внутреннее состояние, уровень психоэмоционального благополучия, психологические и эмоциональные потребности здесь и сейчас.

Руководство игрой с сенсорными помощниками педагог-психолог или воспитатель осуществляет в зависимости от психоэмоционального состояния детей.

Целькоторую «фиджеты» помогают достичь педагогам в дошкольной образовательной организации заключается вобеспечении и сохранении психоэмоционального здоровья, повышение уровня аффективной экспансии и аффективной рефлексии (эмоционального контроля) у детей дошкольного возраста с нормальным развитием и ограниченными возможностями здоровья средствами включения в образовательный процесс сенсорных помощников

В процессе использования «фиджетов» в различных видах детской деятельности мы решаем следующие задачи:

коррекционные: обогащать эмоциональный опыт, формировать навыки контроля у ребенка за своими аффективными проявлениями, способы неагрессивного снятия страха, гнева, фрустрации и агрессии.

профилактические: формировать эмоциональную готовность детей участвовать в том или ином виде деятельности, субъективные побуждения к взаимодействию с разными сферами бытия, позитивное отношение к своему «Я», к другим людям важнейшим объектам в каждой сфере (продукты труда людей, объекты природы, произведения искусства и т.п.) разными способами;

развивающие (совершенствования): обогащать чувства детей, развивать способности пользоваться языком эмоций и выражать их адекватно ситуации взаимодействия, регулировать свои чувства во взаимодействии с другими людьми в каждой из осваиваемых сфер действительности.

В нашем Учреждении разработан цикл игр с «фиджетами» в рамках игрового автодидактического многофункционального пособия «Сенсорный чемоданчик» для  детей от 3-до 7 лет, как с нормативным так и с нарушенным психофизическим развитием.

Так, например игра «Волшебные камушки» с использованием элементов технологии изотерапии, направлена на развитие умения снижать уровень аффективных реакций; снимать стресс неагрессивными способами.

В первом варианте игры взрослый предлагает детям, находящимся в состоянии негативных эмоций, выбрать разные по форме, цвету и размеру камешки и закрасить их теми цветами, которыми захочется. Когда камешки подсохнут, детям предлагается выложить из них портрет той эмоции, того состояния, в котором они находятся. А затем рассказать о своих чувствах и эмоциях. Так же детям можно предложить выложить из камушков портреты людей, отображающие эмоции различных ситуаций взаимодействия (можно с опорой на фотографии, рисунки, картинки).

Во втором варианте игры взрослый предлагает детям, находящимся в состоянии негативных эмоций, выбрать себе разные по форме, цвету и размеру камешки выложить из них портрет той эмоции, того состояния, в котором они находятся. Рассказать о своих чувствах и эмоциях, а затем для смены настроения закрасить их с одной стороны теми цветами, которыми захочется. Когда камешки подсохнут, детям предлагается изменились их эмоции и чувства после рисования.

Использование сенсомоторных фиджетов незримо соединяет игровые, образовательные, воспитательные и коррекционные задачи, организует поведение и взаимоотношения детей. «Фиджеты» можно использовать в образовательной, совместной и самостоятельной деятельности детей, подгрупповой, индивидуальной работе и в режимных моментах, как в условиях Учреждения, так и в условиях семьи. Использование сенсомоторных фиджетов, помогает направить образовательный процесс на достижение положительных результатов в вопросах обеспечения и сохранения психоэмоционального здоровья.