Т.А. Ермакова, Л.Ю. Рябова,

Е.И. Шагалина

Информационная карта проекта.

Тип проекта: творческий, социально-значимый.

Участники проекта: Воспитанники старшего дошкольного возраста, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители.

Продолжительность проекта: 9 месяцев

Возраст детей: 5–7 лет.

Данный проект интегрирует образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое Развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». Раскрывает содержание работы по организации различных видов детской деятельности: чтения и обсуждения литературных текстов, рассматривания репродукций картин, просмотра фильмов и презентаций, прослушивания музыкальных произведений, продуктивной и игровой деятельности.

Проект будет интересен воспитателям, специалистам ДОУ, так же будет полезен родителям для домашних занятий с детьми, как готовое к реализации методическое пособие.

Актуальность

Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе. Празднование Дня Победы занимает особое место в жизни каждого россиянина. И очень важно помочь понять нашим детям, что и они имеют, пусть опосредованное отношение тем далеким военным событиям.

Проблема

В ходе диагностического обследования выявили, что в семьях не уделяется должного внимания патриотическому воспитанию, о войне почти не знают и не рассказывают. Большинство родителей считают, что это задача работы педагогов. У детей нет представлений о героях-победителях, о боевых действиях… Педагоги же убеждены  в том, что образ героя для дошкольника должен стать понятным, близким, легко узнаваемым, чтобы хотелось быть на него похожим.

Цель

Создание условий для ознакомления детей с героическим подвигом советского народа в Великую Отечественную Войну; формирование знаний о Великой Отечественной войне, воспитание чувства патриотизма, гордости за Великую Победу, уважения к ветеранам.

Задачи проекта для воспитанников:

обучающие:

• формирование представлений отом, что народ чтит память героев Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
• формирование  представлений опразднике День Победы.
• формирование действенного отношения к ближайшему окружению, памятным местам;
• активизация в речи слов: Россия, Родина, сражение, герои.

Развивающие:

• развитие умения отражать свои впечатления в самостоятельной деятельности (игра, коллекционирование, продуктивная деятельность, моделирование).

Воспитательные:

• воспитание у детей эмоционального отклика на героические произведения художественной литературы, изобразительного искусства, музыки, уважения к подвигу советских воинов, представление о героизме, способность сопереживать.
• воспитание патриотических чувств к героическим событиям прошлых лет, уважения к ветеранам, труженикам тыла, детям родного города, вынесшим на своих плечах тяготы войны.

Задачи проекта для педагогов:

• повышение уровня профессиональной компетентности в вопросе патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
• разработка учебно-методический комплекта проекта;
• организация взаимодействия с родителями по формированию знаний о Великой Отечественной войне;
• создание развивающей предметно-пространственной среды по теме «Великая Отечественная война»;

План проекта

№	Название мероприятия	Сроки проведения
1	Презентация «День воинской славы России. День снятия блокады Ленинграда».	27 января
2	Интерактивная программа «День воинской славы России. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве».	3 февраля
3	Интерактивная программа «День памяти юного героя-антифашиста».	9 февраля
4	Оформление холла, фотозоны, изготовление баннера.	Февраль
5	Игровая программа на свежем воздухе с полевой кухней «День воинской славы — День защитников Отечества».	21 февраля
6	«Организованная образовательная деятельность Герои — наши соотечественники»	Февраль
7	Мастер — класс «Четвероногие помощники»	Февраль
8	Участие во флешмобе «Песенник Победы»	Февраль
9	Презентация «Дети войны»	10 марта
10	Литературная гостиная «Помним. Гордимся»	Март
11	Организованная образовательная деятельность «Роль женщины при защите Родины»	20 марта
12	Посещение Тольяттинского краеведческого музея.	Март
13	Создание музея боевой славы.	Апрель
14	Конкурс чтецов «О героях былых времен…»	Апрель
15	Интерактивная программа «Города-герои»	13 апреля
16	Организованная образовательная деятельность «Битва под Рейхстагом».	27 апреля
17	Выставка творческих работ ««О героях былых времен…»	Апрель — май
18	Утренник «День Победы»	8 мая
19	Участие в акции «Бессмертный полк»	9 мая

11 апреля 2023 года подведены итоги окружного конкурса для педагогов «Лучший классный час по профориентации». Учредителем Конкурса является Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации».

В конкурсе приняли участие 24 педагога общеобразовательных учреждений Западного образовательного округа. Все представленные материалы отвечают модельным требованиям, имеют практическую направленность и могут быть использованы другими педагогами.

Грамоты участники конкурса могут забрать после 13 апреля 2023 в фойе Западного управления (ул. Советская, д. 19)

Результаты экспертизы.

1 место

Соколова Татьяна Борисовна	«Путешествие в мир профессий».
Полякова Наталья Юрьевна	«В мире профессий»
Егорова Татьяна Владимировна	«Многогранны мир профессий»
Конюшева Зульфия Римовна	«Биология  — основа моей будущей профессии»
Вартанян Лусине Давидовна	«Выбираю профессию»
Стекольщикова Надежда Александровна	«Выбор профессии – дело серьезное»
Дорина Елена Викторовна	«Профессии наших родителей»

2 место

Щебетина Ирина Сергеевна	«Все профессии важны. Мой папа пожарный»
Михайлова Анна Александровна	«Найди свою профессию»
Рыжкова Лариса Владимировна Леонова Татьяна Ивановна	«Каждой профессии — Слава и Честь!»
Бочоришвили Татьяна Николаевна	«Твоя надежная профессия»

3 место

Лопатина Елизавета Алексеевна	«Кем быть?»
Дорогова Александра Валериевна	«Мое будущее в моих руках»
Антонова Элла Александровна	«Мир профессий»
Моисеева Юлиана Олеговна Моисеева Ольга Ивановна	«Наша дорога в завтра»
Кеваева Анна Юрьевна Алексеева Екатерина Николаевна Кузнецова Надежда Викторовна	«Первые шаги в бизнес»
Сеннова Анастасия Александровна	«Русский язык в профессиях»
Курганова Людмила Анатольевна	«Есть такая профессия»
Сысуева Елена Николаевна	«Защитники неба»
Сафонова Ольга Викторовна	«Профессии всякие важны, профессии всякие нужны»

 В области стартует очередной этап независимой оценки качества условий осуществления деятельности образовательными организациями Самарской области

Одним из мероприятий, осуществляемых в рамках независимой оценки, является онлайн-анкетирование потребителей об удовлетворенности качеством условий оказания услуг в образовательных организациях.

Министерство образования и науки Самарской области приглашает слушателей образовательных организаций принять участие в онлайн-анкетировании удовлетворенности качеством условий оказания услуг в образовательных организациях.

Принять участие в онлайн-анкетировании можно по интернет-ссылке в период с 10 апреля по 24 апреля 2023 года: https://anketolog.ru/noko23_dpo

Онлайн-анкетирование анонимное и не занимает более 10 минут.

Выразить мнение можно только один раз по каждой из интернет-ссылок.

Результаты независимой оценки планируется разместить до конца 2023 года на официальном сайте министерства, а также на официальном сайте для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях https://bus.gov.ru.

Ю.В. Гурьева

Что такое музей? Музей – хранилище истории, место, где собран опыт поколений, это способ познания окружающего мира, поэтому он отражает самые разные стороны нашей действительности. Очень важно рассказать ребёнку именно в дошкольном возрасте о том, где он живет, кто его предки, какова его малая родина, как велика его страна. Из истории и складывается любовь к Отечеству. Сегодня к нам
возвращается желание помнить, и мы по-новому начинаем относиться к старинным предметам, обычаям, обрядам, праздникам, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом.
Цель моей работы в этом направлении – создание условий для развития личности путем включения её в многообразную деятельность музея, охватывающую эмоциональную и интеллектуальную сферы. В настоящее время я рассматриваю свою
деятельность как инновационную педагогическую технологию.
Задачи музейной педагогики:
– воспитание любви к родному краю и его людям; любви к природе родного края и стремления к ее сбережению;
– формирование самосознания, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
– развитие творческих и организаторских способностей;
– осуществление совместной деятельности детей и взрослых в музейной практике;
– формирование у дошкольников представления о музее;
– развитие познавательных способностей и познавательной деятельности; формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
– развитие речи и расширения словарного запаса;
– воспитание культуры поведения.
В результате изучения педагогического опыта и методической литературы педагогами нашего ДОУ была определена цель – создание разноплановых мини-музеев
в групповых помещениях детского сада. Был разработан план реализации проекта по созданию мини-музеев.
На подготовительном этапе к проектной деятельности педагогами были выбраны темы мини-музеев: «Музей хлеба», «Музей народной игрушки», музей «Береза –символ родины моей», «Музей пуговки», «Музей ложки», музей «Что растёт у нас на грядке». Также было принято решение в отдельном помещении детского сада создать «Музей русского быта».
Успешной реализации проектной деятельности способствовало тесное взаимодействие педагогов ДОУ и родителей. На практическом этапе реализации проекта
педагоги групп совместно с родителями собрали материал по выбранной тематике, оформили экспозиции, составили планы-конспекты ознакомительных экскурсий и перспективные планы развития музеев на учебный год. На данном этапе была активизирована творческая деятельность детей: большинство экспонатов было создано воспитанниками под руководством педагогов.
Итогом проектной деятельности были экскурсии по мини-музеям, во время которых ребята с удовольствием рассказывали про созданный ими музей, подробно излагая информацию об экспонатах.
Создание экспозиций способствовало:
– обогащению предметно-развивающей среды, результатом чего стало расширение кругозора детей, совершенствование их интеллектуальных навыков;
– созданию творческой площадки и, как результату, развитию художественных способностей, логического и креативного мышления детей;
– формированию у дошкольников представлений о музее, духовно-нравственных качествах личности и повышению уровня культуры;
– социализации детей, их психологическому раскрепощению и коммуникативно-языковому развитию.
Включение в проектную деятельность родителей имело для ребят большое значение. Дети с гордостью рассказывали о вещах, созданных совместно с родителями, особо трепетно и бережно относились к экспонатам, изготовленным руками мам, пап, бабушек и дедушек. С нескончаемым интересом воспитанники работали в мини-музеях. Поэтому руководством ДОУ было принято решение собрать в фольклорной избе, находящейся в отдельном помещении детского сада, все созданные мини-музеи для дальнейшей работы в этом направлении.
Так появился «Музей интересных вещей», в котором в настоящее время есть следующие экспозиции:
1) «Откуда хлеб к нам пришел». Она направлена в основном на социально-коммуникативное развитие воспитанников. Ее основная задача – обогащение знаний детей о том, как выращивают хлеб. Экспозиция помогает сформировать представление о труде хлеборобов, воспитать уважение к людям, которые трудятся на полях, развить бережное отношение к хлебу. Представленные в ней материалы призваны развивать интерес детей к народным традициям, воспитывать чувство гордости за свою родину и желание знать больше о ее культуре;
2) «Ложки». Экспозиция направлена на развитие любознательности и эмоциональности детей, знакомство с этическими нормами и правилами. Она помогает сформировать представление об истории ложки, ее видах и назначении, правилах использования. Ознакомление детей с ложкой (в том числе как с произведением искусства) активизирует их речевую активность, стимулирует познавательный интерес, развивает эмоциональную отзывчивость, формирует желание участвовать в коллективной деятельности (трудовой, творческой, игровой и пр.);
3) «Пуговка». Экспозиция направлена на развитие эстетического отношения к окружающему миру, формирование художественного вкуса. Знакомство с таким предметом, как пуговица, способствует расширению представлений ребёнка об одежде и истории ее возникновения и развития, помогает формировать у детей естественно-научные представления о предметах окружающего мира, расширять кругозор посредством познавательно-исследовательской деятельности, развивать мелкую моторику, связную речь, мышление и творческие способности. Работа по данному направлению подразумевает также формирование навыков самостоятельной творческой деятельности в процессе изготовления поделок из пуговиц;
4) «Береза – символ родины моей». Экспозиция направлена на развитие познавательной активности, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. Способствует расширению знаний об особенностях дерева, ставшего символом России. Экспозиция помогает воспитывать положительное эмоциональное отношение к миру природы, любовь и бережное отношение ко всему живому. Через сказки, легенды, потешки, поговорки, пословицы, загадки, которые легко и органично входят в жизнь ребенка, дети приобщаются к красоте русского слова, чувствуют принадлежность к культуре своего народа, знакомятся с миром растений и учатся любить их. Актуальность данной экспозиции объясняется тем, что детский сад расположен в поселке Берёза и назван созвучно имени посёлка – «Берёзка»;
5) «Русская народная игрушка». Данная экспозиция знакомит воспитанников с игрушкой как с важнейшей составляющей частью культуры, отражающей национальные традиции. С помощью игрушки ребенок открывает для себя мир, постигает накопленный народом опыт.
Детские игрушки – это жизнь в миниатюре, можно сказать, фундамент, на котором формируется мироощущение ребенка, поэтому именно от них во многом зависит формирование личности. Мини-музей «Русская народная игрушка» не только разнопланово развивает наших воспитанников, но и обращает их к истокам русской культуры.
6) «Что растет у нас на грядках». Экспозиция направлена на изучение предметного окружения и социально-коммуникативное развитие воспитанников. Ее основные задачи – обогащение знаний детей о том, как и какие овощи произрастают в нашем регионе, какие орудия труда необходимы для их посадки и ухода за ними, пополнение словарного запаса. Работа по этому направлению помогает сформировать представления о труде на огороде, расширить знания о необходимых для него инструментах, воспитать уважение к людям, выращивающим овощные культуры, развить бережное отношение к продуктам питания;
7) «Русский быт». Основные задачи этой экспозиции – социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие воспитанников, воспитание у них патриотизма и толерантности. Она помогает познакомить детей с устройством русской избы, предметами домашнего обихода, их названиями и назначением, помогает расширить словарный запас.
Педагоги детского сада стараются подробно воссоздать атмосферу настоящего музея, воспитать в детях основы музейного этикета. С этой целью за музеем закреплен руководитель-экскурсовод, который в интересной форме знакомит воспитанников ДОУ с содержанием музеев согласно перспективному плану проведения экскурсий. Здесь ребята могут в игровой форме попробовать себя в роли сотрудника музея, а также «купить» себе настоящий билет. Так они знакомятся с профессиями экскурсовода и смотрителя музея.
Внедрение такой педагогической технологии формирует представления воспитанников о музее в целом как о центре искусства и культуры. Благодаря работе в данном направлении происходит социально-личностное развитие дошкольников, дети лучше ощущают духовную сторону жизни русского народа, принимают и понимают его историю и культуру.

      Азарова Л. Ю., Сунчелеева Т. М.

Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. (Всемирная организация здравоохранения).

На сегодняшний день актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста обусловлена еще и тем, что это период постепенной подготовки ребенка к систематическому обучению, к восприятию учебных нагрузок в школе.

В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов в своей работе с детьми дошкольного возраста мы используем здоровье сберегающие технологии. Здоровье нации — одна из актуальнейших проблем современного общества. Проблема оптимизации здоровья и физического развития детей такова, что серьёзным вопросом является неудовлетворительное состояние здоровья и физического развития значительной части детей дошкольного возраста. Показатели здоровья детей требуют принятия эффективных мер по улучшению их здоровья. Реализация здоровье сберегающих технологий в ДОУ становится эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей, если:

  Учитывается состояние здоровья ребёнка и его индивидуальные психофизиологические особенности при выборе форм, методов и средств обучения. Здоровьесберегающие технологии — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития.

Ни одна даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается с семьёй, если в дошкольном учреждении не создано единое сообщество «дети — родители- педагоги».

В нашем дошкольном учреждении мы стараемся создать связь данной триады. Вопросы воспитания здорового ребёнка решаются в тесном контакте с семьёй, так как всё- таки основы здоровья закладываются в семье.

Без помощи со стороны семьи работа, организованная в образовательном учреждении не может быть успешной.

В совместной работе мы широко используем родительские собрания, беседы, консультации, тематические выставки.

Результаты анкетирования родителей на тему «Сохранение и укрепление здоровья ребенка в семье» показали, что мамы и папы не обладают достаточными знаниями и умениями по физическому воспитанию детей. Поэтому мы составили план по использованию инновационных форм взаимодействия с родителями по пропаганде здорового и безопасного образа жизни.

Эффективным направлением нашей работы с родителями являются занятия-семинары, на которых родители совместно с детьми обучаются приемам и методам оздоровления детей. Проведён Семинар- практикум «Как научить ребёнка мыть руки», родителям были показаны фото режимного моментов. Мама Никиты рассказала о выполнении гигиенических процедур в их семье в утренние и вечерние часы и прислала видео. Родители, участвуя в таких занятиях, получают не только практический, но и эмоциональный опыт, а также включается самый действенный фактор в воспитании – личный пример взрослых.

Ежедневно проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями на тему «Гигиена детей дошкольного возраста»

  Также родители познакомились с приёмами нетрадиционного оздоровления детей: игровой массаж, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, хождение по «дорожкам здоровья».

Для более эффективного самомассажа кисти рук дети научились использовать различные предметы (грецкий орех, каштан, карандаш, прищепку, расчёску).

Мы разработали картотеку пальчиковых игр со стихотворным сопровождением. Это позволило нам к каждой теме недели отрабатывать определенную рифмованную историю, скороговорки, потешки.

Массажный коврик – гениальное изобретение. Массируя стопу, мы оказываем оздоровляющее воздействие на внутренние органы. Именно поэтому медики рекомендуют чаще ходить босиком или в массажных тапочках, которые изготавливают родители своим детям.

Каждый год в детском саду проходят смотры- конкуры, тематические выставки. Мы не остаёмся в стороне и привлекаем родителей к изготовлению нетрадиционного физкультурного оборудования. Дети особенно горды, когда рассказывают друг другу, как они старались в изготовлении данного оборудования, вместе с мамой и папой в свободное время. Оборудование направлено на различные виды мышц: «дощечки» — для перешагивания, «Снежинки» — для развития дыхания, мешочки с песком-для метания и выполнения упражнений на равновесие и многое другое.

В уголке «Советы Доктора Айболита» помещаем полезную информацию «Игры, которые лечат», «Массажный коврик своими руками», буклеты «Игры для оздоровления», «Осенняя прогулка с детьми», «Развитие физических качеств через игру», собрана картотека консультаций по привитию навыков здорового образа жизни.

Сенсорная коробка – незаменимый помощник. Здесь ребенок может трогать, пересыпать, переливать, складывать и перекладывать, мять, прятать и отыскивать предметы – в общем, исследовать без каких-либо ограничений. Игры в сенсорной коробке развивают мелкую моторику, внимание, усидчивость, координацию движений. И что очень важно – такую бесценную игрушку можно легко сделать своими руками практически без специальных материальных затрат.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников МБДОУ дало положительные результаты: поменялся характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел группы и незаменимыми нашими помощниками.

Благодаря проведению комплекса мероприятий с детьми, педагогами и родителями успешно решается важная задача – приобщение к здоровому образу жизни.

Таким образом, организация различных форм взаимодействия с родителями обеспечивает положительный результат в сохранении и укреплении здоровья детей.

Т.А. Гуляева, Н.Ю. Ремизова

В дошкольном детстве патриотическое воспитание связано с эстетическим, в частности, с музыкальным.  Репертуар для дошкольников богат произведениями о Родине в широком смысле слова. Но формирование патриотизма должно начинаться с любви к своей малой Родине. Поэтому и возникла идея создания авторских песен, раскрывающих конкретные, окружающие детей образы и явления жизни: о Волге, Самарской Луке, народах Поволжья, Новокуйбышевске, родных улицах, детском саде. В песнях старалась отразить не только красоту родной природы, города, края, но и то, как ребёнок может сделать его лучше и краше, как он может помочь родной природе.

Например, фрагмент песни для младших дошкольников «Чистый город»:

… «Город наш любимый, светлый и красивый,

 Будем взрослым помогать, сад весенний убирать.

Мусорить не надо, знают все ребята,

Нужно город украшать, клумбы яркие сажать!

Город наш любимый, светлый и красивый,

Мы в перчатках на руках чистоту наводим, ах!»……

 «Простая песенка»:  … «Ни цветы, ни траву обижать не будем!

 И цветы, и траву уважать мы будем!

…..Ни птенца, ни жучка обижать не будем!

И птенца, и жучка уважать мы будем!»

Для детей старшего дошкольного возраста появились такие строки:

«Песня о Волге» ….. «Пусть на волжских берегах утопает всё в цветах,

Не сори, не губи, красоту береги, добрым делом помоги.

Чтобы блики на волнах отражались в небесах –

Ты не смей, человек, загрязнять воды рек, Волга ведь одна на всех!

Чтобы Волгу сохранить, надо всем её любить,

И беречь, и охранять, чтоб навек не потерять»…

«Пернатая семья» … «На планете есть у нас крылатые друзья.

Без заботы пропадет пернатая семья –

Если реки засорять, если воздух загрязнять,

Если будут птичьи гнёзда люди разорять.

…. А зимою трудно вам, крылатые друзья.

Хлебных крошек много дам, ведь мы одна семья!

Для зимующих друзей есть кормушки у детей,

Налетай скорей синица, дятел, воробей!

 Мы природу сохраним, птиц в обиду не дадим,

Пусть и летом, и зимой украшают край родной!»……

«Юные спасатели природы»:… «Берёз посадим целую аллею,

От мусора спасём лесной лужок,

Не тронем на поляне муравейник, подвяжем обломившийся сучок»….»

«Родные улицы» …..

«В садик я по городу милому иду,

И улыбку добрую всем вокруг дарю.

И знакомой улице улыбаюсь я,

Самая красивая улица моя, самый чистый и прекрасный город у меня!»

«Мы по городу идём»«Мы по городу идем, городом любуемся,

Дружно песенку поём про родные улицы.

Полюбуйтесь с нами клумбою с цветами.

Городу цветы дарить скоро будем сами!»……

Уверена, что процессе исполнения моих песен ребята не только закрепляют первичные представления о своей малой Родине и принадлежности к ней. Под воздействием ценнейшего инструмента —  музыки, их восприятие становится более ярким, глубоким и осознанным, что способствует воспитанию привязанности и любви к родному краю. Это позволит в дальнейшем глубже почувствовать и осознавать себя частью великой страны – России.

К сожалению, современные дети ничего не знают о Великой Отечественной войне, так как утеряна связь с предками, которые воевали с немецко – фашистскими захватчиками. Нельзя быть патриотом, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки. Поскольку одним из компонентов патриотического воспитания является развитие интереса у детей к русским народным промыслам, мы решили объединить эти две темы, и осуществить, таким образом, нравственно – патриотическое воспитание детей. Основная наша задача была — рассказать детям о народных промыслах в годы Великой Отечественной войны. Продуктом проекта стало: оформление мини – музея «Народные промыслы в годы войны».

Вначале проекта дети закрепили знания о народных промыслах: играли в настольно – печатные игры «Собери Узор», «Народные промыслы», лепили и расписывали дымковские игрушки, рассматривали народные игрушки и мотивы…

Далее с детьми проводились разнообразные формы работы по ознакомлению с Великой Отечественной войной: просмотр фильмов, иллюстраций о войне, чтение книг, слушание военных песен, рассматривание военной техники, музейных экспозиций, участие в шествии Бессмертный полк (на территории детского сада), в конкурсе чтецов стихов о войне, посещение утренника в подготовительной группе на 9 мая…               

И наконец мы перешли к знакомству детей с народными промыслами в годы Великой Отечественной войны. Для этого мы подобрали материал по данной теме и оформили его в виде альбомов с красочными фотоматериалами и описаниями. В нашем музее также имеются экспонаты, собранные при участии родителей: это сапёрная лопата, военная форма, каски, пилотки, дымковские игрушки, разделочные доски, расписанные городецким узором по теме Великая Отечественная война. В ходе проекта дети узнали много интересного.

Так, хохломские мастера в годы войны получали военные заказы на изготовление лыж и лыжных палок, колодок для пошива солдатских сапог, санитарные носилки, ручки к сапёрным лопатам, сани, приклады для автоматов, сколачивали упаковочные ящики под гранаты и мины, ложки для солдат.

 Мастера – лозоплетельщики плели снегоступы – мокроступы, которые использовались для передвижения по болотам и топям, корзины – боковуши. ЗАО «Гипюр» обеспечивало солдат нательным бельём, изготавливали москитные сетки, вышивали знамёна. Павловский завод художественных металлоизделий обеспечивал фронт ложками из нержавеющей стали, мотыги для рытья окоп, светильники для освещения блиндажей, солдатские каски. В 1942 году возобновилось производство дымковских игрушек, которые пользовались в то время огромным успехом. Как бодрая воинственная песня поднимает дух бойцов, так и дымковская игрушка своей яркостью вселяла в людей дух оптимизма (их отправляли в то время на экспорт в Нью –Йорк, Париж, которые в свою очередь оказывали нашей стране гуманитарную помощь). Тема войны нашла отражение в работах палехских мастеров. Так в середине верхнего ряда представлен портсигар, на котором изображён герой повести Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке» (здесь изображён сюжет, в котором, лётчик, попав под обстрел выпрыгнув с горящего самолёта 18 суток полз по зимнему лесу с искалеченными ногами и наконец его находят местные жители.