Матвиенко М. М., Юшкина Н. Ю.

Предлагаем вашему вниманию подборку развивающих дидактических пособий, изготовленных своими руками, которые мы используем в образовательном процессе.

Предлагаем вашему вниманию подборку развивающих дидактических пособий, изготовленных своими руками, которые мы используем в образовательном процессе.

Целью создания всех игр является создание комфортной игровой среды для развития интеллектуально развитой личности.

Развивающий конструктор «Цветные резиночки»

Конструктор представляет собой поле с разноцветными колышками, на которые нанизываются резиночки, и при этом создаются разнообразные формы и фигуры.

Конструктор может использоваться в работе с детьми всех возрастных групп. Задания даются детям в зависимости от возраста. Малыши строят по показу воспитателя, более старшим детям можно давать задания с использованием схем.

Варианты заданий

1. Сделай квадрат (треугольник, прямоугольник, ромб) синего (красного, желтого, зеленого) цвета.
2. Сделай высокий и низкий домики.
3. Сделай широкую и узкую дорожку.
4. Сделай то, что хочешь сам.
5. «Какой фигуры не стало?»: из резиночек построено несколько фигур. Ребенок смотрит, запоминает. Затем отворачивается, в это время педагог убирает одну из фигур. Повернувшись, ребенок должен угадать, какой фигуры не стало.

Педагог может подобрать и другие варианты игровых заданий.

Дидактическое пособие

«Развивающий многофункциональный планшет»

Это пособие представляет собой пластиковые прозрачные стойки, в которые вставляются карточки с заданиями. Дети выполняют задания, используя смываемые фломастеры или маркеры, а также можно использовать пластилин. Это пособие можно использовать с детьми всех возрастных групп и в соответствии с индивидуальными возможностями.  Оно направлено на решение следующих задач:

развитие творческих способностей

развитие мелкой моторики руки

развитие логического мышления, воображения, фантазии

Дидактическое пособие «Занимательная математика»

Данное пособие представляет собой  напольное или настольное панно в форме прямоугольника, сшитое из плотной ткани, голубого и зеленого цвета, внутри которого находится поролоновый наполнитель.

Размеры  панно: ширина 65 см, длинна – 180см. По всему периметру  прямоугольника наклеены липучки разной величины. Различные элементы крепятся к панно при помощи липучек и легко заменяются.

К пособию прилагается разнообразный дидактический материал:

Цветные картинки шишек, желудей, фруктов, ягод, овощей, имеющих ламинированную основу.

Наборы плоскостных рыбок, цветов, машин разного размера, выполненных из фетра разного цвета.

Силуэты многоэтажных домов, гаражей, деревьев, озера, луга, огорода, солнышка, выполненных из фетра разного цвета.

Предметы к панно крепятся при помощи липучки.

Используя это пособие можно играть в разные дидактические игры.        

Дидактическая игра «Солнышко»

Материалы к игре: Солнышко с лучиками, на которых написаны примеры, набор цифр от 1 до 10.

Ход игры: Педагог говорит о том, что у нашего солнышка не обычные лучи, а с примерами.  Объясняет детям, что они должны поставить тот лучик, решение примера которого образует число на солнышке. Выполнив задание, ребёнок рассказывает, что сделал. Другой ребёнок проверяет, верно ли выполнено задание.

Дидактическая игра  «Засели жильцов в домик»

Материалы к игре: Домики с цифрами на крыше от 2 до 10 и карточки-окошки с цифрами от 0 до 10.

Ход игры: Посмотрите, сколько построили домов,  они ждут своих жильцов.   В каждом домике живёт столько жильцов, сколько указано на крыше. Например, в домике живёт 8 жильцов. В одной квартире уже поселилось 5 жильцов. Сколько человек будут жить в другой квартире? (3). И т. д.

Дидактическая игра «Поставь машину в гараж»

Материалы к игре: Гаражи с цифрами на крыше от 2 до 10 и машины с цифрами от 0 до 10.

Ход игры: Ребята, а вы знаете, куда водитель ставит машину отдыхать? (в гараж).

Предлагаю вам поставить машины в нужный гараж. В каждом гараже должны стоять две машины, которые в сумме образуют номер гаража.

Дидактическая игра  «Собери урожай»

Материал к игре: Картинки овощей (морковь, свекла, капуста  по 10 штук); кружочки с цифрами в пределах 10.

Ход игры:

Вариант 1.   Детям предлагается посадить на грядку столько овощей, сколько обозначает цифра в конце грядки.

Вариант 2.    Детям предлагается собрать в корзину столько овощей, сколько обозначает цифра на корзине.

Вариант 3. Посчитайте, сколько растет на грядке морковки, сколько свеклы, капусты.  Сравните, каких овощей больше, каких меньше, обозначьте количество овощей цифрой.

Дидактическая игра  «Сосчитай, сколько»   

Материал к игре: Силуэты деревьев и кустарников, картинки с изображением яблок, вишни, малины, желудей, шишек, набор цифр.

Ход игры:

Вариант 1. Педагог предлагает детям повесить на дерево столько яблок(ягод, желудей или шишек),  сколько обозначает цифра на стволе дерева.

Вариант 2. Педагог предлагает детям сосчитать, сколько желудей висит на дереве,  сколько лежит под деревом, обозначить их количество цифрой, составить и решить задачу.

Дидактическая игра  «Разложи рыбу по вёдрам»

Материалы к игре: Вёдра с цифрами от 2 до 10, рыбки с примерами.

Ход игры: Педагог спрашивает у детей: «Ребята, хотите пойти на рыбалку? Перед вами озеро, в нем много рыбы. Куда рыбаки складывают рыбу? (в ведро). Сейчас вы будете ловить рыбу с примерами и решать их. Ответ должен совпадать с цифрой на ведре, в которое вы положите рыбу.

Дидактическая игра  «Собери цветы для мамы»

Материалы к игре: Силуэт луга, цветы с примерами, вазы, набор цифр.

Ход игры: Предлагаю вам сходить на полянку и собрать для мамы красивый букет. Чтобы цветы не завяли, их надо поставить в вазу с водой. Соберите цветы и решите примеры на них. Ответ должен совпадать с цифрой на вазе, в которую вы поставите цветок.

Дидактическая игра «Гусеница»

Материалы к игре: Разноцветные кружочки – туловище гусеницы, на которых написаны цифры от 1 до 20.

Ход игры: Педагог говорит о том, что у нас поселилась необычная гусеница.

Детям раздаются кружочки с цифрами, и предлагается собрать гусеницу, разложив  кружочки  друг за другом от 1 до 10 (20). Дети могут играть вдвоём или втроём.

Ряскова А. В., Марданова Э.Ф.

Мы предполагаем, что основным критерием здоровья ребенка является гармония его с самим собой и окружающей средой, а так же способность понимать не только свои чувства, но и чужие.

Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов. Ребенок может не говорить, или не может признать свои проблемы своими, но при этом лепить, двигаться и выражать себя через движения телом. Работая в разновозрастной группе, мы поняли, что это наиболее доступный метод работы, установления контакта с детьми, имеющими проблемы в развитии и поведении.

НОД «Зимующие птицы» (рисование нетрадиционными способами).

Задачи:

— Систематизировать знания детей о зимующих птицах, формировать понятие      «зимующие птицы».

— Закрепить умение рисовать ветки дерева с помощью трубочки и пользоваться штампами при рисовании птиц.

— Совершенствовать технические навыки, умение передавать в рисунке свои впечатления от наблюдения за птицами.

— Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

— Формировать умение работать самостоятельно, аккуратно, внимательно.

Методы и приемы:

Словесные: чтение стихотворения, вопросы, беседа, загадки.

Наглядные: иллюстрации птиц, слайды.

Практические: физминутка «Снегири», игра «Назови ласково», создание альбома «Зимующие птицы».

Материал:сундучок, гуашь (желтая, коричневая, красная, черная), листы бумаги с нарисованными стволами деревьев, штампики (овальной и полуовальной формы), кисточки, непроливайки, трубочки, салфетки, иллюстрации птиц (снегирь, синица, воробей).

Форма организации совместной деятельности:игровая, коммуникативная, познавательная.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанника	Ожидаемые результаты
1.	Воспитатель предлагает рассмотреть альбом о птицах, но когда открывает его, там оказываются пустые страницы.	Дети рассматривают альбом, который оказывается пустым. Размышляют о том, что произошло.	Вызвать интерес к рассматриванию альбома, интерес к птицам.
2.	Сюрпризный момент: стук в дверь, в группе незаметно появляется сундучок, который не открывается. Воспитатель предлагает выполнить задания для того, чтобы он открылся. Воспитатель задает вопросы, играет с детьми в игру «Назови ласково». Загадывание загадок о птицах: Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать. С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь) Озорной мальчишка В сером пальтишке, По двору шныряет, Крошки собирает. (Воробей) Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Черная шапочка И полоска шарфика. (Синица) После отгадывания загадки показывает слайды с изображением птицы. Воспитатель открывает сундучок и показывает, что там лежит (альбомные листы с нарисованными стволами деревьев).	Слушают, рассматривают, отвечают на вопросы,   думают,   рассуждают.           Отгадывают загадки.	Стремление детей к общению со взрослыми.   Умеют выражать свои мысли.
3.	Физ. минутка «Снегири»: Вот на ветках, посмотри,   В красных майках снегири Распустили перышки   Греются на солнышке   Головой вертят, вертят   Улететь они хотят Кыш! Кыш! Улетели!!!	Выполняют движения в соответствии с текстом. 1.руками хлопают себя по бокам 2.показывают грудки 3.руки слегка в стороны 4.шевелят пальчиками 5.повороты головой вправо-влево 6.бегут по кругу, взмахивая руками	Подражает действиям взрослых.
4.	Воспитатель объясняет последовательность и способ работы (рисование веток трубочками и птиц штампиками). Самостоятельная работа детей.    В процессе работы звучит музыка «Звуки природы». Во время работы воспитатель помогает тем детям, у которых возникли затруднения.	Слушают, запоминаютт, анализируют.       Рисуют с помощью трубочек и штампиков.	Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.
5.	Итог занятия. Рассматривание работ детей.	Обсуждают, общаются со своими сверстниками.	Создани е альбома «Птицы».

Игнатова Г. Р., Султанова С. Г.

Задачи:

• Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон».
• Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.
• Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично. 
• Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения. 

Участники совета: дети 5-6 лет, воспитатель.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Тип занятия: интегрированное

Методические приёмы:

• игровая ситуация;
• наглядные (показ, демонстрация);
• словесные (беседа, вопрос — ответ);
• практические (развивающие игры, продуктивная деятельность)

 Ход «Детского совета»:

Звенит колокольчик. Дети садятся на стульчики за столы.

Воспитатель: — Доброе утро ребята! Всем места хватило? Удобно вам? Ребята, как вы думаете с чего лучше начать наш день, чтобы он прошел весело и хорошо?

Дети: — Улыбнуться друг другу и поприветствовать.

Воспитатель: — Ребята давайте сегодня мы поприветствуем друг друга с помощью комплиментов. Я начну первая, а вы продолжите.

— Здравствуй Лиза, у тебя сегодня замечательная улыбка! (Дети приветствуют друг друга, говоря друг другу комплименты).

Воспитатель: — Ребята, какое у вас настроение? (ответы детей). А чтобы было еще лучше давайте обнимем друг друга и улыбнемся. Здорово!

Воспитатель: — Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Забавные вопросы». Я вам буду показывать картинки, а вы будете отвечать так ли это или нет.

— Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница? (ответы детей).

— Кто быстрее плавает утенок или цыпленок? (ответы детей).

— У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собака Шарик. Сколько у мамы детей? (ответы детей).

— Что едят крокодилы на Северном полюсе? (ответы детей).

— Кто громче мычит петух или корова? (ответы детей).

— Какой цвет волос у колобка? (ответы детей).

— Что будет с мухой, если она стукнется об сосульку? (ответы детей).

Воспитатель: — Молодцы ребята. Игра и вправду получилась забавной. Ребята, наверняка у вас есть новости, которыми вы бы хотели сегодня с нами поделиться? Только для начала давайте мы вспомним правила нашего Детского совета. Обговариваются правила с карточками. (говорим по одному, не перебиваем, говорим у кого микрофон, хочешь задать вопрос, подними руку).

Воспитатель: — Ребята, обратите внимание на ваши стульчики. Предлагаю, что сегодня новостями будут делиться те ребята, у кого на стульчиках завязаны ленточки. (Дети делятся новостями). Последним новость говорит воспитатель:

— Ребята, сегодня по дороге в детский сад я увидела бездомных маленьких котят. Они лежали в коробке и прижимались друг другу. Они замерзли и были голодные. Я зашла в магазин, купила им корма и накормила их. Действительно ребята сейчас на улицах появляются много бездомных животных. Вы наверно часто видели на улице кошек и собак? (ответы детей).

— Как они появляются на улице? Почему люди бросают своих четвероногих друзей? (рассуждения детей).

— Что можно сделать, чтобы на улице не было бездомных животных? (создать приюты, питомники, взять домой).

— Как надо ухаживать за животными? (кормить, расчесывать, гулять, мыть).

— Как выглядят бездомные животные? (грязные, больные).

Воспитатель: — Ребята, в каких центрах мы сегодня можем поработать, какими добрыми делами можем заняться, чтобы больше узнать о наших четвероногих друзьях?

— Какие интересные дела мы с вами можем выполнить? (рассуждения детей)

— Что нам понадобится для выполнения этой идеи? (ответы детей)

— Какие материалы для этого понадобятся? (ответы детей)

 — С чего вы начнете? (ответы детей)

 — В каком центре это будет сделать удобнее? (ответы детей)

— Кого бы вы хотели видеть своим помощником, партнером? (ответы детей)

Воспитатель фиксирует на стикерах чем будут заниматься дети. На мольберте дети напротив обозначений центров закрепляют стикеры, обозначающие действия, которые предстоит воплотить им в течение дня).

Воспитатель: — Ребята, завтра мы с вами подведем итоги у кого что из задуманного получилось. Желаю вам отличного настроения на весь день. Наш детский совет подошел к концу. Предлагаю подойти к смайликам и выразить свое настроение и впечатление.

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=yR81dXIWmEc

Назарова Т. А.,  Плиева С. И.

   Важнейшую роль в формировании личности ребёнка играет семья. Воспитывать своего ребёнка великое искусство, так как сам процесс воспитания — это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья и детский сад два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья и детский сад не могут заменить друг друга: у каждого из них свои методы воспитания. Мы считаем, главным в этом направлении установление доверия между семьёй и детским садом, которое позволит вносить поправки в воспитательные интересы родителей и воспитателей.

 На протяжении многих лет сотрудничество ДОУ с родителями развивалось преимущественно по пути поиска разнообразных средств распространения педагогических знаний, для чего были разработаны достаточно эффективные формы педагогического просвещения. В сложившейся социально-экономической ситуации и модернизации образования этого уже недостаточно.  Начиная работу в подготовительной группе, мы разработали план работы на год с родителями. И помимо традиционных консультаций, бесед, собраний, решили внедрить нетрадиционные, инновационные формы работы взаимодействия.

Наша работа началась с проведения анкетирования на тему «Считаете ли вы нужным сотрудничество детского сада и семьи?». Была создана родительская почта — «ПОЧТА доверия»   Далее был запланирован совместный туристический поход в лес с родителями и детьми «Мы в осенний лес пойдем». В ноябре прошел осенний праздник, где каждая семья поделились своими семейными традициями.  Посетили спектакль «Серая шейка» вместе с родителями и детьми.  В душевной обстановке прошел и день матери.  На родительском собрании «У семейного очага» участвовали все родители с большим интересом. Праздник «Мой папа супермен» прошел на «Отлично». В феврале прошел физкультурный досуг на свежем воздухе «Лыжная эстафета». Очень интересно прошел у нас «Конкурс красоты», посвященный празднику 8 марта. Родители  активно принимали участие в проектной деятельности.  Жизнь в нашей группе  проходила насыщенно  и  очень интересно.  Таким образом, подобранная нами система мероприятий оказалась эффективной. Мы не останавливаемся на достигнутом результате! Продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.

Предлагаем вашему вниманию одну из наших разработок. Шоу «Суперпапы»,  праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.

В зале звучит «Песенка про папу». Входят Ведущий и папы с детьми. Встают по обе стороны зала. (Между каждым конкурсом дети читают стихотворения для пап.)

Ведущий: Здравствуйте, ребята, уважаемые  родители и все гости, которые собрались в этом зале. Наступил февраль, и с последним зимними деньками пришел к нам замечательный праздник – День Защитника Отечества. Поэтому сегодня наши ребята пригласили своих пап, чтобы вместе отметить этот День. Итак…  (Далее каждый ребенок представляет своего папу и одной фразой говорит, что папа умеет делать, например:  Мой папа – водит машину,  зарабатывает деньги, и  т.п.)

Ведущий: Да, ребята, вижу я, что папы у нас самые великолепные, всемогущие, просто СУПЕРПАПЫ! Мамочки, а вы согласны с нами?  (Да) Значит, мы не ошиблись, когда назвали наш праздник «ШОУ СУПЕРПАП». Ваши аплодисменты! Праздник начинается!

(Дети и папы рассаживаются на стульчики. Раздаются красные квадраты каждому папе.)

Ведущий: Сегодня мы не представляем жизнь делового мужчины без легкового автомобиля. И даже, если вы еще не стали его счастливым обладателем, то в своих мечтах наверняка крутите баранку красавца «Мерседеса» или «Тойоты». Мы приглашаем пап для участия в конкурсе «Знатоки автомобилей». Участникам необходимо  назвать различные марки легковых автомобилей, которые появляются на экране. Кто узнает марку машины, поднимает красный квадрат. (Итак, знатоком автомобилей является…)

Ведущий:  А сейчас настало время для ночных приключений. (Воспитатели готовят «автотрассу» из кеглей). Конкурс «Ночные приключения». Участвуют по одному человеку. Ехать водителю придется ночью без освещения, поэтому вам завязываем глаза. Но для начала   водителю нужно познакомиться с трассой, сооруженной из спортивных кеглей. Мы вручаем вам руль, предлагаем потренироваться и проехать так, чтобы ни один столбик не был сбит. Затем завязываем глаза и даем пощупать первый столбик, как бы задавая направление движения. И вот тут-то начинаются ночные приключения. (Ведущий дает команду — подсказку куда поворачивать водителю, предупреждает об опасности, но столбики, как правило, сбиваются играющим. А затем на ночную трассу выезжает сын (по желанию детей) Ребенку тоже завязывают глаза, задают направление, дают команды, но кегли тихонько убираются с дороги одним из воспитателей. Ребенок старается, рулит, осторожно поворачивает на виражах и не подозревает, что дорога-то совершенно безопасна.  И только, когда путь преодолен, ведущий развязывает водителю глаза.)

Ведущий: А сейчас я предлагаю вам попутешествовать на машине времени, отправиться далеко-далеко назад и узнать, какими были папы наши совсем  маленькими. Конкурс «Путешествие в детство» А детки нам в этом помогут. Ваша задача, ребята, вернуть их в детство! Посмотрим, чья команда сделает это быстрее. (В игре участвуют две команды из одного папы и четырех детей. Дети по очереди подбегают к папам и наряжают их: пилотки, ремни, оружие. В конце конкурса воспитатели награждают пап погонами.) А теперь шагом марш!  Мальчики исполняют песню «Моя Армия».

Ведущий: Конкурс «Собери дочку на праздник». (Участвуют девочки  со своими папами. Папа – парикмахер.) В конце конкурса исполняется «Пригласи меня папа на вальс».

Ведущий: У наших мам много неотложных дел и на работе и дома, поэтому настроение их  иногда бывает очень даже невеселым. И тогда папа превращается в настоящего волшебника: он веселится, шутит и своим весельем заражает маму. Причем, каждый папа это делает по – своему. Кто-то рассказывает анекдоты, кто-то поет песни, кто-то читает стихи, а кто-то танцует. Дорогие женщины, сейчас ваши мужья подарят вам неповторимые минуты счастья и развлекут вас и ребят своими чудесными выступлениями. Конкурс «Папа – известный развлекатель».  (Приглашаются папы, они образуют две команды. Каждой команде предлагают стих «Идет бычок качается». Первой команде его нужно пропеть, как дети из детского сада, на мотив песни «В лесу родилась ёлочка».  Второй команде, как русский народный хор,  на мотив песни «И кто его знает..».)

Ведущий:  А пока папы готовятся к выступлению, мы попросим наших девочек  пропеть  нам  частушки.

Ведущий:  А, когда наступает воскресенье,  и у папы выходной – это очень здорово! Можно отправиться в цирк, в кино, в парк, а можно поехать  в лес или на речку. Наши папы – любители активного отдыха! Конкурс «Веселые аттракционы»  (По залу разбросаны мячи разной величины. Кто соберет и удержит в руках больше мячей?)

Ведущий: Конкурс «Папа может всё, что угодно». Ни для кого не секрет, что мамы умеют делать несколько дел одновременно. Интересно, а папы на это способны? Посмотрим,  как они справятся с нашим    заданием? (Приглашаются два папы со своими детьми). Вы должны будете одновременно делать 3 дела: читать сказку, мешать кашу и поднимать гантель.

Ведущий: Конкурс «Папа – джентльмен» (Папы  должны подарить маме добрые слова – комплименты. Например: ты у меня самая красивая, следующий…самая умная и т.д. Главное — не повторяться. А мы из каждого комплимента будем складывать ромашку).

Ведущий:  Сегодня мы с вами провели интересно время, играли, подарили друг другу радость. Если вы, папы, хотите, чтобы ваши дети, когда вырастут, сказали вам Спасибо, то никогда не читайте им нотаций, а учите их жизни своим примером! Желаем вам много любви и терпения с детьми, пусть ваш дом будет полной чашей! Хотим всем папам сейчас вручить диплом самого лучшего папы на свете. (Дети вручают отцам рамки для дипломов).

Тимофеева М. Г.,  Игнатова Л. В.                                    

Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Происходит снижение статуса семьи как воспитательного института. Родители проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачено традиционное восприятие родительства и детства.

Основы нравственности, духовности и, вообще, нравственного воспитания, закладываются в семье. Семейные ценности, которые усваивают дети с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Отношения, которые складываются в семье, проецируются на отношения в обществе и составляют гражданскую основу поведения человека.

В этой связи, для нашего исследования, направленного на изучение применения Интерент-ресурсов как средства педагогического просвещения родителей дошкольников, актуальным является вопрос, какую роль в организации психолого-педагогической работы по вопросам нравственного воспитания детей могут сыграть медийные источники.

В нашем учреждении было проведено исследование в нем приняли участие родители логопедических групп. Вопросы анкеты были направлены на изучение мнения родителей о необходимости организации психолого-педагогической работы по вопросам нравственного воспитания дошкольников, и как часто они обращаются к медийным средствам, чтобы пополнить свои знания по интересующим их вопросам.

   Первый вопрос анкеты был направлен на выяснение, какое место, с точки зрения родителей, занимает проблема духовно-нравственного воспитания в развитии их ребенка.  Очень отрадно, что ни один из родителей не указал на то, что эта проблема не является актуальной.

Говоря о качествах, которым отводится наиболее значимое место для осуществления духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста, все родители выделили доброту, отзывчивость, любовь, понимание. Многие родители ответили положительно на вопрос анкеты о том, что испытывают затруднения в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.

Для организации дальнейшей работы по педагогическому просвещению родителей дошкольников нам очень интересно было выявить, какие средства работы с детьми они считают наиболее эффективными для решения задач по духовно-нравственному воспитанию. Большинство родителей отметили необходимость формирования духовных качеств ребенка в дошкольном возрасте, что доказывал их собственный жизненный опыт воспитания детей.

Полное единодушие высказали родители, что детские сады могут стать центрами духовного возрождения поколения русского народа.

Наш опрос показал, что все родители сошлись во мнении о необходимости организации психолого-педагогической работы по нравственному воспитанию дошкольников, а также к педагогическому просвещению их самих, используя при этом огромный потенциал социальных сетей и Интернет-ресурсов.

Одной из таких форм явилась организация детско-родительского онлайн клуба «Мы вместе». Участники клуба: воспитанники, родители, педагог-психолог, воспитатели. 

Родительский клуб – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.  Планируя работу, мы исходили из «образа» современных родителей, которые очень заняты, но тем не менее  они  готовы самообучаться, саморазвиваться и конечно же, содействовать и пришла идея объединиться и создать  сообщество родителей и педагогов на странице в социальной сети в рамках родительского клуба «Мы вместе».  Название нашего клуба — «Мы вместе», а вместе мы – смелые, инициативные, талантливые, общительные, креативные.

Для решения поставленных задач нашего клуба мы построили работу в нескольких направлениях:

1. Организационное (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, участие в родительских комитетах)

2. Просветительское (организация работы с коллективом родителей, индивидуально-педагогическая помощь, использование разнообразных средств актуальной информации для родителей)

3. Организационно-педагогическое (вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ)

Цель клуба родителей — создание единой системы психолого-педагогического образования родителей по преодолению трудностей семейного воспитания и  вопросам нравственного воспитания.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы:

—  Ведение интернет-страницы сообщества в социальной сети в современном мире является неотъемлемой частью нашей жизни. Это помогает родителям быть в курсе жизни ребенка в детском саду. Усовершенствованная  система работы  позволяет предоставить фото и видео материалы, консультации по  воспитанию у дошкольников уважения к  семейным традициям, нравственному воспитанию, готовность воспитанников к школе, формированию здорового образа жизни в условиях семьи и дошкольного учреждения

     За период функционирования клуба самым сложным для нас оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию. Тщательная подготовка к каждому мероприятию, чёткий отбор материала, нетрадиционность форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приёмам работы с детьми, – всё это способствовало заинтересованности родителей к посещению мероприятий.

 Критериями эффективности работы на наш взгляд являются:

-высокая посещаемость родителями всех запланированных мероприятий

— использование родителями предложенных материалов в работе с детьми

-положительная оценка семьи и отзывы на дальнейшее сотрудничество с дошкольным учреждением

Результатом работы нашего клуба является сплочение родителей, детей, воспитателей в единый коллектив. Родители стали больше и внимательнее относится к своим детям. Воспитанники стали дружнее, отзывчивее, добрее. Поэтому мы утверждаем, что детско-родительский клуб — это перспективная и эффективная форма по работе с родителями.

Тимофеева М. Г.,  Игнатова Л. В. 

Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Происходит снижение статуса семьи как воспитательного института. Родители проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачено традиционное восприятие родительства и детства.

Основы нравственности, духовности и, вообще, нравственного воспитания, закладываются в семье. Семейные ценности, которые усваивают дети с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Отношения, которые складываются в семье, проецируются на отношения в обществе и составляют гражданскую основу поведения человека.

В этой связи, для нашего исследования, направленного на изучение применения Интерент-ресурсов как средства педагогического просвещения родителей дошкольников, актуальным является вопрос, какую роль в организации психолого-педагогической работы по вопросам нравственного воспитания детей могут сыграть медийные источники.

В нашем учреждении было проведено исследование в нем приняли участие родители логопедических групп. Вопросы анкеты были направлены на изучение мнения родителей о необходимости организации психолого-педагогической работы по вопросам нравственного воспитания дошкольников, и как часто они обращаются к медийным средствам, чтобы пополнить свои знания по интересующим их вопросам.

   Первый вопрос анкеты был направлен на выяснение, какое место, с точки зрения родителей, занимает проблема духовно-нравственного воспитания в развитии их ребенка.  Очень отрадно, что ни один из родителей не указал на то, что эта проблема не является актуальной.

Говоря о качествах, которым отводится наиболее значимое место для осуществления духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста, все родители выделили доброту, отзывчивость, любовь, понимание. Многие родители ответили положительно на вопрос анкеты о том, что испытывают затруднения в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.

Для организации дальнейшей работы по педагогическому просвещению родителей дошкольников нам очень интересно было выявить, какие средства работы с детьми они считают наиболее эффективными для решения задач по духовно-нравственному воспитанию. Большинство родителей отметили необходимость формирования духовных качеств ребенка в дошкольном возрасте, что доказывал их собственный жизненный опыт воспитания детей.

Полное единодушие высказали родители, что детские сады могут стать центрами духовного возрождения поколения русского народа.

Наш опрос показал, что все родители сошлись во мнении о необходимости организации психолого-педагогической работы по нравственному воспитанию дошкольников, а также к педагогическому просвещению их самих, используя при этом огромный потенциал социальных сетей и Интернет-ресурсов.

Одной из таких форм явилась организация детско-родительского онлайн клуба «Мы вместе». Участники клуба: воспитанники, родители, педагог-психолог, воспитатели. 

Родительский клуб – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.  Планируя работу, мы исходили из «образа» современных родителей, которые очень заняты, но тем не менее  они  готовы самообучаться, саморазвиваться и конечно же, содействовать и пришла идея объединиться и создать  сообщество родителей и педагогов на странице в социальной сети в рамках родительского клуба «Мы вместе».  Название нашего клуба — «Мы вместе», а вместе мы – смелые, инициативные, талантливые, общительные, креативные.

Для решения поставленных задач нашего клуба мы построили работу в нескольких направлениях:

1. Организационное (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, участие в родительских комитетах)

2. Просветительское (организация работы с коллективом родителей, индивидуально-педагогическая помощь, использование разнообразных средств актуальной информации для родителей)

3. Организационно-педагогическое (вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ)

Цель клуба родителей — создание единой системы психолого-педагогического образования родителей по преодолению трудностей семейного воспитания и  вопросам нравственного воспитания.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы:

—  Ведение интернет-страницы сообщества в социальной сети в современном мире является неотъемлемой частью нашей жизни. Это помогает родителям быть в курсе жизни ребенка в детском саду. Усовершенствованная  система работы  позволяет предоставить фото и видео материалы, консультации по  воспитанию у дошкольников уважения к  семейным традициям, нравственному воспитанию, готовность воспитанников к школе, формированию здорового образа жизни в условиях семьи и дошкольного учреждения

     За период функционирования клуба самым сложным для нас оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию. Тщательная подготовка к каждому мероприятию, чёткий отбор материала, нетрадиционность форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приёмам работы с детьми, – всё это способствовало заинтересованности родителей к посещению мероприятий.

 Критериями эффективности работы на наш взгляд являются:

-высокая посещаемость родителями всех запланированных мероприятий

— использование родителями предложенных материалов в работе с детьми

-положительная оценка семьи и отзывы на дальнейшее сотрудничество с дошкольным учреждением

Результатом работы нашего клуба является сплочение родителей, детей, воспитателей в единый коллектив. Родители стали больше и внимательнее относится к своим детям. Воспитанники стали дружнее, отзывчивее, добрее. Поэтому мы утверждаем, что детско-родительский клуб — это перспективная и эффективная форма по работе с родителями.