Развитие мелкой моторики как эффективный способ подготовки руки к письму у старших дошкольников с ОНР

Алексеева З.М.,

Сергеева Н. А.

           Нарушение тонкой моторики у старших дошкольников с ОНР затрудняет овладение письмом в начале школьного обучения и требует своевременной коррекции..Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека-от 3 до 9лет. В это время кора больших полушарий ещё окончательно не сформированна.

           Одним из близких и доступных видов работы с детьми по формированию мелкой моторики  является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность. Изодеятельность приносит много радости и заложена у детей на генетическом уровне. Как правило, занятия в дошкольном учреждении  чаще сводятся к стандартному набору изо материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но для детей с ЗПР традиционная методика является сложной. В итоге мы можем увидеть эстетически плохо выполненный рисунок и потерянный к данной деятельности интерес. Именно  это побудило заняться проблемой развития мелкой моторики  у старших дошкольников через использование нетрадиционных техник в непосредственной образовательной деятельности по рисованию. Использование в работе с детьми нетрадиционных  техник рисования оказывает прекрасное оздоравливающее и тонизирующее действие на организм.

Мотивация успешности при использовании нетрадиционных изотехник сохраняется благодаря особенностям их использования: быстрота и относительная простота получения силуэтов или деталей нужной формы, их приближенность к реально существующим формам и фактурам, а также новизна способа как фактор удержания внимания.

Рисование нетрадиционными техниками развивает чувственно двигательную координацию. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям перестраивает свои отношения, в разных ситуациях, дает возможность выразить различного рода эмоции, в том числе и отрицательные. Поэтому оно широко используется для снятия психического напряжения, стресса, координации неврозов страхов т.е психического здоровья. 

Нетрадиционные техники рисования оказывают благоприятное воздействие и нафизическое развитие:

— развитие мелкой моторики;

— развитие тактильного восприятия;

— увеличение остроты и объема зрительного восприятия;

— развитие моторики крупных движений;

— приобретение опыта координации движений в системе «глаз — рука».

 В связи с этим, мы попытались разработать цикл занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник, которые учитывали характерные особенности детей с ЗПР и способствовали более результативному обучению и развитию.

К методическим особенностям построения непосредственной образовательной деятельности в коррекционной группе данного вида мы отнесли: авторские  пальчиковые игры (массажи); игры  с изоматериалом; преподнесение и закрепление программного материала в форме дидактических или подвижных игр; обязательное использование музыки; постоянная смена положения тела в пространстве (избегание статичных поз, длительного сидения); включение в занятия дыхательных упражнений, самомассажей (помимо пальчиковых игр), ритмических и релаксационных  упражнений.

Вот некоторые виды рисования нетрадиционной техникой, используемые в непосредственной образовательной деятельности.

 Рисование пальцевой живописью: способствует развитие контроля за мелкой моторикой, увеличению зрительного восприятия. Для выполнения детям предлагаю следующие темы «Дождик, дождик кап, кап, кап», «Дорисуй арбуз»(предлагается  нарисованная долька арбуза , а дети рисуют семечки); «Украсим косынку», «Яблоки созрели», «Ветка рябины» (дети дорисовывают ягоды), «Укрась мухомор» и т. д.
Кляксовая живопись : дает возможность научить ребенка делать кляксы (разноцветные), научить ребенка различать и называть цвета, а затем уже видеть образы, предметы или разные детали. На что похожа твоя клякса?, Что  она тебе напоминает? – эти вопросы очень полезны т.к. развивают мышление и воображение. После этого следует научить детей складывать лист бумаги пополам и наносить кляксы на одну сторону листа и прикрыв его другой половиной , прогладить ладошкой, в результате получится целый сюжет и это же способствует развитию мелкой моторики и сенсорному воспитанию. Прекрасное средство для изживания некоторых страхов, развитие моторики крупных движений, а также мелкой моторики. Для выполнения детям предлагаю следующие темы: «Волшебные бутылочки», «Осенняя сказка», «Песенка вьюги», «Сказка для мамы», «Весенняя песенка» и так далее.

Печатание ладошкой, картофелем, поролоном:  у детей  развивается мышление, воображение, дети узнают качество материала, его свойства, закрепляется название цвета. формы, величины и сенсорное развитие. Воспитывается  умение любоваться выполненной работе. Способствует приобретению опыта координации зрения и руки. Для выполнения детям предлагаю следующие темы: «Листочки бывают разные: желтые, зеленые, красные», «Осенние лужи», «Тучка и дождик», «Овощи».

Рисование нитками, опилками (другие по текстуре):эта техника рисования несколько сложнее для ребенка ,так как ему следует видеть линию т.е. границы рисунка, напрягать мышцы руки. В процессе рисования дети познают текстуру, отмечают свойства  ниток (опилок), их цвет, развивается моторика и сенсорное восприятие. Снимается эмоциональное напряжение, увеличивается острота зрительного восприятия, приобретение опыта координации зрения и руки.

Для выполнения детям предлагаю следующие темы: «Угостим коровку травкой», «Что растет на огороде», «Угостим зайку морковкой», «Шарик», «Елка», «Варежки» и т. д.
Коллаж: само понятие объясняет смысл данного метода- в него собираются несколько выше указанных т.е  при выполнение коллажей дети используют ранее полученные навыки и умения нетрадиционных техник рисования. Пробуждается фантазия ребенка и занятие превращается в увлекательную игру. В процессе выполнения работы у детей происходит развитие контроля за тонкой моторикой, тактильного восприятия, увеличение остроты зрительного восприятия, развитие моторики крупных движений, приобретение опыта координации зрения и руки.

Темы работ самые разнообразные: «Листочки бывают разные: желтые и красные», «Чудо дерево», «Вот как мы умеем», «Вместе дружная семья», «Что растет на огороде»…
Работа с соленым тестом:этот вид занятий самый творческий позволяет снять стресс, помогает выражению чувств, избавиться от избытка слов если ребенок очень говорлив, приобщить к социальной активности необщительных детей, формирование двигательных умений и навыков, развитию тактильного восприятия, развитие мышц разгибателей.

Игры с песком и водойстимул для развития не только тонких движений, но и стабилизируется эмоциональное состояние, развивается тактильно-мимическая чувствительность, ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям.

    В своей работе мы стараемся привлечь родителей к освоению нетрадиционных техник рисования. Для этого в конце каждой тематической недели родители вместе с детьми выполняют домашнее задание: «Портрет моего ребенка», «Папа, мама, я – спортивная семья» (коллаж), «Осень» (книжки малышки);  Овощи (поделки из поролона); фото альбомы «Я и моя семья» и другие. Для родителей проводились мастер-классы, родительские собрания, дети сами готовили выставки своих работ.

Данная система показывает, что целенаправленная работа по развитию мелкой моторики посредствам нетрадиционной техники рисования дает положительные результаты.