И.В. Корюкина, М.В. Самарцева

Создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья детей является одной из приоритетных задач ДОО. Формирование культуры здорового образа жизни считается основным из средств реализации этой задачи.

Трудность выполнения вышеобозначенной задачи заключается в заметном расслоении современного общества не только по уровню жизни, но и по её качеству.   ДОО является первоочередной  «школой здорового образа жизни» детей. В ней любая их деятельность: образовательная, двигательная, досуговая, а также прием пищи будут носить именно оздоровительно-педагогическую направленность, и будут  способствовать воспитанию у детей привычек и потребно­стей к здоровому образу жизни. При этом у детей будут формироваться навыки принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

Не секрет, что главная роль в жизни ребенка принадлежит родителям. Именно родители являются примером для своего ребенка. Именно в семье закладываются условия, от которых зависит формирование личности ребенка, а также его здоровье.

Для дошкольной организации является важным осуществлять преемственность с родителями в вопросах здоровьсбесбережения, заинтересовать их  в создании здоровьесберегающей среды, не только дома но и  в условиях детского сада.

От эффективности решения в ДОО задач формирования здорового образа жизни зависит полноценное развитие ребёнка.

В связи с этим, педагогами нашего учреждения была  выстроена модель взаимодействия ДОО и семьи в формировании основ здорового образа жизни. В данную модель мы включили разнообразные формы и методы сотрудничества с родителями по вопросам здоровьесбережения и формирования представлений и навыков здорового образа жизни у детей. 

Взаимодействие образовательной организации и семьи по вопросам формирования основ здорового образа жизни у дошкольников в нашей образовательной организации представляет собой планомерное, последовательное и целенаправленное взаимодействие, которое включает три взаимосвязанных и взаимодополняющих блока:

• первый блок — включает взаимодействие с педагогами;
• второй блок – включает  взаимодействие с родителями;
• третий блок – взаимодействие с детьми в данном направлении.

Взаимосвязь с родителями, совместные мероприятия, распространение положительного опыта семейного воспитания в вопросах здорового образа жизни, помогают нам осуществить физкультурно-оздоровительную работу. Благодаря этой работе в нашей ДОО обеспечивается тесная взаимосвязь всех участников образовательного процесса.

Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о ЗОЖ осуществляется в соответствии с  разработанной программой взаимодействия ДОО и родителей. 

В рамках данной программы входит работа по повышению уровня знаний родителей о ЗОЖ: знакомство  родителей  с методами  и приемами  формирования представлений детей о ЗОЖ в ДОО и в условиях семьи, привлечение  их к участию в досуговых и оздоровительных мероприятиях.  

Ярким примером взаимодействия ДОО и родителей является проведения в нашем учреждении Дня здоровья. В этот день родители имеют возможность поближе познакомиться с работой педагогического коллектива по вопросам воспитания у детей  основ ЗОЖ. Все желающие имеют возможность посетить образовательную деятельность по физическому развитию, понаблюдать за организацией игровой деятельности, принять участие в совместной деятельности детей и взрослых, получить консультации приглашенного врача-педиатра, психолога и других специалистов детского сада. В этот день родители имеют возможность принять участие в творческих конкурсах, понаблюдать за своими детьми во время спортивного праздника.

Для обучения родителей способам организации совместной деятельности детей и взрослых мы проводим мастер-классы, на которых наши педагоги показывают различные методические приемы и демонстрируют особенности педагогического воздействия на ребенка.    В ходе мастер-классов мы используем видеозаписи разнообразной деятельности детей в ДОО, как наглядный материал. 

Привлекая родителей  к  совместным спортивным праздникам и развлечениям мы способствуем развитию представлений родителей о месте специально организованного активного отдыха в структуре ЗОЖ. Основу совместных спортивных мероприятий составляют игры и игровые задания соревновательного характера. Например, в совместном развлечении «В гости к старушке-лесовушке» участвующие   делятся  на две команды, которые состоят из детей и родителей. Участники выполняют командные и индивидуальные задания, соревнуются  взрослые со взрослыми, дети с детьми. В ходе мероприятия игровые задания с высокой двигательной активностью сменяются  заданиями на внимательность, на развитие мелкой моторики, исполнением музыкально-ритмических композиций. Эмоциональность таких мероприятий, постоянное наблюдение родителей за своим ребенком, по нашему мнению, позволяют предоставить детям большую свободу в двигательной деятельности, дают ребенку возможность проявить свои склонности и получить удовлетворение естественной потребности в движении. Кроме вышесказанного совместные мероприятия детей и родителей способствуют  психологическому удовлетворению обоих сторон.

Среди инновационных методов сотрудничества с семьями особую эффективность имеют методы интерактивного обучения, где родители имеют возможность встречаться со специалистами, задавать им вопросы, овладевать конкретными умениями и навыками, обсуждать проблемные ситуации, делиться собственным опытом. Эти методы способствуют реальному участию родителей в воспитательно-образовательной работе детского сада с учетом их интересов и предпочтений.

Таким образом, большая часть жизни ребенка проходит в семье, и развитие ребенка тесно связано с образом жизни семьи, поэтому родители должны заботиться о правильном физическом развитии ребенка, занимаясь регулярно физкультурой, приобщаясь к здоровому образу жизни. Проблему оздоровления дошкольника можно решить только при поддержке, желании и тесном сотрудничестве с семьей.

  Л.В. Кирьякова

          Дошкольный возраст – это уникальный, неповторимый, но в тоже время нежный, впечатлительный, ранимый, беспомощный этап жизни дошкольника. В этот период у ребенка зарождаются первоначальные знания об окружающем мире, формируются такие личностные качества, как дружба, доброта, гуманизм, отзывчивость, трудолюбие и т.д. Этот период знаменателен еще и тем, что в кратчайшие сроки ребенок проходит путь от беспомощного, незрелого существа к личности, способной творчески мыслить, созерцать, оценивать и преобразовывать окружающий мир.

          Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из основных центральных направлений является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Патриотизм включает в себя воспитание любви к родителям, семье, дому, детскому саду, родному городу, улице, микрорайону, а также к природе, как к живой, так и неживой. И. А. Ильин считал, что патриотизм — это проявление духовности в социально – политической сфере, в которой проявляются «атрибуты духовности» (вера, любовь, свобода, совесть). Поэтому, мы, воспитатели, считаем, что главной нашей задачей является как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь и привязанность к родной земле, к родному городу (малой Родине), микрорайону, улице и сформировать у дошкольника чувство ответственности и гордости за достижения родной страны, уважение к другим народам, развивать интерес к народным традициям, а также знакомить их с символами государства (герб, флаг, гимн) и доступно объяснить их назначение и символический смысл. Только воспитание патриотических чувств  и формирование нравственных ценностей помогут нашим воспитанникам в дальнейшей жизни занять достойное место в современном мире и принести пользу для блага и процветания Родины.  

         Именно мы, воспитатели, несем огромную ответственность за формирование личности каждого ребенка, его морального и нравственного воспитания и не хотим сделать их несчастными на всю жизнь, а себя считать виновными перед ними. Самый ценный подарок, который мы, воспитатели можем сделать для наших ребят – это воспитать настоящих, преданных, умных, трудолюбивых патриотов нашей страны.

          В своей работе мы, воспитатели, используем такие методы и приемы, которые помогают ребенку познать  свое культурное и патриотическое наследие. Это наглядные, словесные и практические методы.

          Словесные методы: беседы о доме, семье, о родственниках, о детском саде, о своем районе, об интересных местах. Знакомим с художественной литературой, русскими народными сказками, фольклором.

         Практические методы: дидактические игры, русские народные игры (хороводы)

         Наглядные методы: центр патриотического воспитания (книги, открытки, куклы в национальных костюмах, матрешки, изделия прикладного искусства, альбомы и т.д)

        Началом нашей работы по патриотическому воспитанию дошкольников стало ознакомление  детей с достопримечательностями бульвара Ивана Финютина нашего любимого микрорайона. Мы подготовили мастер – класс по теме «Путешествие по бульвару Ивана Финютина». Подготовленные родителями  фотографии и стихи о достопримечательностях дали возможность изготовить открытку, которая явилась дополнением к патриотическому уголку нашей средней группы.

         Нам понадобились белый картон, изображения достопримечательностей микрорайона, изображения цветов, деревьев, магазинов, аптек и т.д, а также клей, ножницы, салфетки. А теперь приступаем к изготовлению открытки.

         Берем лист белого картона и складываем его пополам. На лицевой части открытки приклеиваем общее фото микрорайона, который включает в себя наш центральный бульвар – бульвар Ивана Финютина.

         После этого мы открываем открытку и на левой стороне ½ листа картона наклеиваем изображение церкви.

Далее мы берем ½ листа картона и начинаем складывать его гармошкой, где каждая сторона равна 3см. Сложили, и теперь приклеиваем ее по всей ширине открытки, начиная с сгиба

Дальше самое интересное – будем клеить на гармошку изображения того, что мы увидели, поднимаясь по бульвару к памятнику «Танк Т-34».

С правой стороны бульвара это аптеки, магазины, а слева аллея с красивыми цветами и кустарниками. А выше мы видим памятник посвященный возвращению героя, который описывает момент того, как солдат, возвращаясь домой, присел на скамейку отдохнуть. Глядя на этот памятник, можно прочувствовать всё, что испытывает  солдат: гордость и верность своей Отчизне, а также радость возвращения домой

«Под ярким солнцем золотым

Сидит солдат простой

Хоть путь  с войны был непростым,

Живым вернулся он домой.

Сражался он в лихих боях,

Танкистом он служил.

Домой в медалях, орденах

Вернулся он к родным.

Встречают близкие , друзья-

Спасибо, брат, тебе.

За то, что в сборе вся семья,

За мир и счастье на земле»

Поднимаясь дальше, мы увидим светящийся фонтан, где вечером играет  музыка. Этот фонтан любимое место живущих здесь детей.

Далее мы вспоминаем и закрепляем знания о правилах безопасного перехода проезжей части и видим монумент боевой славы «Танк Т-34».

Этот  монумент отдает дань героям – самарцам, которых в регионе проживает около 300 человек. Танк Т-34 стал в военное время символом воли, сплоченности и неутомимого желания победить.

         «Бестрашный воин из металла,

          Задал он жару всем врагам!

          Он грозно смотрит с пьедистала,

          О страшных днях напомнит нам.

          Как наши деды воевали,

         Им смерть была не по годам.

         Чтоб с Вами мы не забывали,

         Победа как досталась нам»

За эти чудесные авторские стихи мы благодарим и говорим спасибо Дорогавцевой Анне, маме нашего воспитанника.

         Также хочется отметить, что формирование основ патриотического воспитания у дошкольников невозможно без совместной плодотворной работы воспитателя и родителей. Родители не должны оставаться в стороне, а принимать самое активное участие в воспитании патриотизма своих детей, так как они главный пример для ребенка. Родителям необходимо знать и помнить, что правильное воспитание ребенка – это научить его любить и оберегать землю отцов и дедов во имя будущего, уважать историю и чтить традиции своей страны. А главная задача воспитателя – воспитать достойных людей общества, вложить в них те качества характера и необходимые знания, которые помогли бы им в будущей жизни.

А.К. Дударева, О.Г. Ефремов,

А.Н. Пелихова, Е.Н. Пузанова

Цель: формировать у дошкольников привычку к здоровому образу жизни

Задачи:

1. закреплять представления детей о компонентах ЗОЖ;

2. развивать двигательные навыки у дошкольников, умение уверенно ходить на лыжах;

3. развивать у детей внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе;

4. достижение положительно-эмоционального настроя.

Место проведения: лыжная база

 Оборудование: лыжи на каждого участника, табличка с названием клуба и детского сада, буквы формата А4 (ЗДОРОВЬЕ), колонка с музыкой, конверты с заданиями, таблички для обозначения станций, загадки, картинки с изображением зимних видов спорта, картинки с изображением фрагмента фрукта или овоща, 2 обруча, пластиковые маленькие мячики, эмблемы и членские билеты «Клуба выходного дня», сладкий чай, выпечка

Ход мероприятия:

Организационный момент.

Встреча участников клуба на территории лыжной базы.

Ведущий: Мальчишки и девчонки, а также их родители, приветствуем вас в Клубе выходного дня «Территория здоровья». А вы хотите вступить наш клуб? (Ответы детей и родителей: да). Тогда вас ждет сложное испытание. Вы готовы? (Да)

Сегодня мы приглашаем вас отправиться на поиски настоящего клада. А кто знает, как называют людей, которые отправляются на поиски клада?

(Ответ детей: кладоискатели).

Ведущий: Верно, сейчас каждый из вас будет кладоискателем, но в одиночку найти клад очень трудно, поэтому мы будем путешествовать вместе, дружно.

Сегодня клад мы отправляемся искать.

Вам много трудностей придётся испытать.

Надо ловкими всем стать,

Чтобы клад тот увидать!

Ведущий:

Сейчас команда отправится по станциям. Их всего шесть: станция «Загадочная», станция «Спортивная», станция «Метательная», станция «Рифмы», станция «Игровая», Станция «Угадай-ка».

Но, чтоб в дорогу нам собраться,

нужно спортом заниматься

Чтобы выполнить зарядку – Встанем дружно по порядку.

Дети выполняют зарядку под песню «Доброта» группы «Барбарики»

1. Основная часть

Ведущий:Молодцы и ребята, и родители. Дружно сделали зарядку, а теперь отправимся на поиски клада. Вам поможет карта. (вручается план маршрута). На пути вас ждут различные задания, выполнив которые, вы получите буквы. А когда мы соберем все буквы, то сможем прочитать слово, которое поможет нам найти клад.

Дети с родителями на лыжах двигаются по указанному маршруту.

1. Станция. «Загадочная» (детям предлагают отгадать загадки)

1. Он лежать совсем не хочет. Если бросить, он подскочит. Бросишь снова, мчится вскачь, Ну, конечно – это…. (мяч)

2. Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки. А несут меня не кони, А блестящие… (коньки)

3.Палка в виде запятой Гонит мяч перед собой. (клюшка)

4. В гору их везут, а с горы сами бегут. (санки)

5. Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса,

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ – Это мой … (велосипед)

Ведущий:

Молодцы! Все загадки отгадали, поэтому получаете первую букву

2.Станция «Спортивная» (предложить назвать зимние виды сорта, изображенные на картинках)

После выполнения задания дети получают еще 2 буквы.

3.Станция «Метательная»

Участвуют 2 команды: команда детей и команда родителей. Они строятся напротив обручей и по очереди метают в них снежки. Побеждает команда, у которой больше всего попаданий.

После игры дети и родители получают еще 2 буквы

4. Станция «Рифмованная» (Предложить подобрать рифму)

В кране нам журчит водица:
«Мойте чище ваши ……» (лица)
Разгрызёшь стальные трубы,
Если чисто чистишь ………. (зубы)
Превратятся скоро в когти
Неподстриженные …… (ногти).
В бане целый час потела –
Лёгким, чистым стало …….. (тело).
С детства людям всем твердят,
Что табак – смертельный ……… (яд).
Объявили бой бациллам:
Моем руки чисто с ……… (мылом).

Вручается 1 буква

5. Станция «Игровая»

Игра «Полезно — вредно»

Полезно – руки вверх

Вредно –приседаем

Рыба, чипсы, морковь, капуста, гречневая каша, острые сухарики, мясо, конфеты, смородина, творог, торт, яйца, пепси, молоко, яблоки. 

Команда получает еще 1 букву.

6. Станция «Угадай — ка» (Показать фрагмент фрукта или овоща, дети и родители должны их угадать и сказать, какие витамины в них содержаться)

Вручается последняя буква

Мы собрали все буквы. И если мы сможем из них собрать слово, то найдем клад.

Участники собирают слово «ЗДОРОВЬЕ».

Здоровье – это и есть клад, это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги.

Итог мероприятия

Ведущий: ребята, а также взрослые, вы отлично справились со всеми испытаниями, были дружными, ловкими, быстрыми и показали хорошие знания о здоровье. Поэтому мы приглашаем вас вступить в наш клуб «Территория здоровья»

Награждение детей и родителей эмблемами и вручение членского билета «Клуба выходного дня».

Т.А. Добросовестнова

Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.

Задачи: формировать навыки сотрудничества детей и родителей; повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения; приобщить родителей к участию в жизни группы и детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Ход встречи:

Здравствуйте все, кто время нашёл

И к нам в наш сад на встречу пришёл.

Здесь набираем естественно вес и подрастаем,

 взрослеем мы здесь

Дружны мы с зарядкой, здоровы всегда.

Нам спорт с физкультурой как воздух нужны,

А с ними порядок, уют, чистота,

Эстетика в общем, сама красота!

Здоровье своё бережём с малых лет,

Оно нас избавит от боли и бед!

Для поддержания здоровья нужны простые, известные всем условия, знакомые с детства: «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Но для того, чтобы эти простые условия работали на наше здоровье, нужен волшебный ключик. Его волшебные свойства тоже выглядят простыми и очень обычными – это постоянство и систематичность. Получается, что здоровье – это состояние организма при определённом образе жизни. И для того, чтобы наш малыш был здоров, нам необходимо привить ему этот здоровый образ жизни. А сделать это можете только вы, дорогие родители. А мы, педагоги лишь немного поможем вам. Сегодня мы выделим 10 заповедей здоровой жизни. На доске вывешивается круг с надписью «здоровый ребёнок».

Заповедь 1 «Соблюдение режима дня».

Очень важно приучать ребёнка просыпаться, засыпать, кушать, играть, гулять, трудиться в одно и тоже время. Следует уделять особое внимание полноценному сну, засыпание 21 – 22 часов, минимальная длительность сна 8 – 10 часов. Просмотр телепередач не более 40 минут в день. Прикрепляется первый лепесток «соблюдение режима дня».

Заповедь 2 «Регламентируемые нагрузки».

Очень важно регламентировать как физические, так и эмоциональные и интеллектуальные нагрузки. Нужно следить за поведением ребёнка. Потеря внимания, капризы, истерики, расторможенность, являются сигналом перегрузок. При первых признаках этих проявлений следует прекратить или снизить интенсивность деятельности или общения. Если мы, взрослые, вовремя не примем меры, то за этим состоянием могут последовать истощение, недомогание, истерика, а затем и болезнь. Прикрепляется второй лепесток «регламентируемые нагрузки».

Заповедь 3 «Творчество». Блиц – опрос.

В творчестве ребёнок может выразить себя, мысли, чувства, эмоции, он может проявлять негативные чувства и переживать, и освобождаться от них. Помогает ребёнку увидеть прекрасное в мире, влюбиться в красоту. Поддерживайте его желание созидать. Для этого необходимы разные виды деятельности: рисование; лепка; поделки из бумаги; занятие музыкой и пением; занятие танцами. Прикрепляется третий лепесток «творчество».

Заповедь 4 «Двигательная активность». Практическое задание «Дирижабль» (оригами).

Движение – это естественное состояние ребёнка. Задача взрослых – создать условия для двигательной активности. Лучшая среда для этого – детская площадка. Пусть ваш ребёнок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры, бегает, прыгает, лазает, плавает. Это важно для полноценной деятельности мозга, а, следовательно, и всего организма ребёнка. Прикрепляется четвертый лепесток «двигательная активность».

Заповедь 5. «Физическая культура». Динамическая пауза.

Занятия физкультурой укрепляют не только физическое здоровье, но и психику ребёнка, позитивно влияют на его характер, способствует развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности, умения дружить. Арсенал видов физической культуры очень широк: утренняя зарядка; физкультурные минутки; дыхательная гимнастика; приёмы массажа. В ребёнке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит основой успеха является личный пример взрослого – родителя. Занятия физическими упражнениями с мамой или папой доставляют детям огромное удовольствие, а для родителей это прекрасная возможность пообщаться с ребёнком и получить необходимую физическую нагрузку. Прикрепляется пятый лепесток «физическая культура».

Заповедь 6 «Водные процедуры». Упражнения с мячом.

Водные процедуры полезны для здоровья, хорошего самочувствия, прекрасного настроения. Вы можете выбрать любой подходящий для ребёнка вид процедур или чередовать: обливание утром и вечером из ведра; контрастный душ, ванны для рук и ног (начать с тёплой); обтирание мокрым полотенцем. Перед проведением водных процедур необходимо проконсультироваться с врачом. Прикрепляется шестой лепесток «водные процедуры».

Заповедь 7 «Приёмы массажа». Беседа.

Массаж биологически активных точек является прекрасным средством улучшения регуляции деятельности всех систем организма. Таким образом, он нормализует работу всех органов и систем, в том числе и психики. Прикрепляется седьмой лепесток «приемы массажа».

Заповедь 8 «Тёплый, доброжелательный климат в семье». Релаксация, приемы самомассажа.

В комфортной ситуации развитие ребёнка идёт быстрее и гармоничнее. Он впитывает в себя всё позитивное, что его окружает и это делает его сильным, счастливым и уверенным в себе человеком. И наоборот, если ребёнок растёт в неблагоприятной среде он заражается негативными эмоциями и чувствами, что приводит к расстройствам его здоровья, и, следовательно, к задержке в развитии. Мудрость воспитания заключается в соблюдении баланса между запретами и разрешениями. В большинстве ситуаций необходимо избегать слова «нельзя», следует дать правильную программу поведения. Стремитесь быть мудрыми в воспитании своего ребёнка. Прикрепляется восьмой лепесток «теплый, доброжелательный климат в семье».

Заповедь 9 «Свежий воздух». Раздача памяток.

Недостаток кислорода приводит к значительному ухудшению самочувствию. Для нормального функционирования детский мозг нуждается в большом количестве кислорода. Потребности растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает потребность у взрослых. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной, пищеварительной систем, но и возрастает количество эритроцитов и гемоглобина в крови. Прикрепляется девятый лепесток «свежий воздух».

Заповедь 10 «Питание». Дыхательные упражнения.

В органичном питании следует придерживаться простых правил: питание по режиму; использование натуральных продуктов; витамины; сбалансированное питание; ежедневно фрукты и овощи; внешний вид еды (от него часто зависит аппетит ребёнка). Прикрепляется десятый лепесток «питание», беседа.

Дорогие родители, обратите внимание, на цветочек, который у нас получился. Если Вы будете соблюдать эти простые заповеди, то Ваши дети всегда будут здоровы!

                                                                              А.М. Давыдова, Г.В. Крюкова

Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда. Согласно ФГОС ДО содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобретение опыта в различных видах двигательной активности, в том числе связанной с выполнением различных упражнений. Для этого в нашей группе мы совместно с родителями решили пополнить спортивный уголок группы нестандартным оборудованием.

Цель: расширять предметно-развивающую среду, путём создания нового нестандартного оборудования, из бросового материала своими руками, помогающему полноценному развитию детей дошкольного возраста.

Задачи: мотивировать детей на двигательную активность через использование нетрадиционного оборудования в самостоятельных видах деятельности; развивать выразительность и красоту движений; развивать творчество, фантазию, при использовании данного оборудования, чувство формы и цвета; обобщать и распространять опыт работы по созданию и использованию нестандартного оборудования для двигательной среды.

Нестандартное оборудование должно быть: безопасным, максимально эффективным, привлекательным, удобным к применению, доступным для активности детей, компактным, простым в изготовлении, эстетичным. Учитывая данные требования и наши рекомендации, родители изготовили очень разнообразное и достаточное количество нестандартного оборудования.

«Массажные перчатки». «Массажные перчатки» снимают усталость, улучшают циркуляцию крови, успокаивают нервную систему дошкольников. Они очень понравились детям. Массаж проводится для повышения общего тонуса организма, для укрепления иммунитета и улучшения эмоционального состояния ребёнка. Для массажа использовали пуговицы и бусинки.

«Солнышко». Дети полюбили игры с ярким «Солнышком», на концах лучиков которого приделаны карандаши для заматывания. Помогает в развитии мелкой моторики рук, учит детей действовать по сигналу.  Цель: тренировка пальцев, развитие выносливости мышц, улучшение гибкости позвоночника, растяжка мышц. Кроме того, можно перешагивать и прыгать через лучики.

«Массажный коврик, дорожка здоровья». Развивает и укрепляет мышц стопы, профилактика плоскостопия. Улучшает кровообращение, активизирует восстановительные процессы в мышцах и суставах. Дорожка используется для гимнастики после сна – активизирует все зоны стопы. К одному коврику пришиты пуговицы разного размера, к другому – ручки от скакалок, дорожка наполнена гречкой.

 «Султанчики». Предназначены для выполнения общеразвивающих упражнений, дыхательной гимнастики, организации подвижных игр.  Способствует развитию органов дыхания, мышц туловища. К пластмассовым кольцам от гардин пришиты атласные ленты разного цвета.

Массажёр «Пружинка». Развивает навыки самомассажа различных частей тела. Ребёнок берёт массажёр двумя руками и перетягивающими движениями массирует различные части тела (спину, шею, ноги и т.д.).

«Фейерверк в бутылке». Материал: пластиковая бутылка, наполненная конфетти, фольгой, кусочками пенопласта и т.д., в которой проделываются дырки, трубочка для коктейля. Ребенок дует в трубочку, вставленную в крышку. Что может улучшиться: развитие речевого дыхания является основой для тренировки длинного выдоха, тренировки и умения рационально расходовать запас воздуха во время речи, и как итог, является хорошей базой для постановки звуков.

«Тихий тренажер». На стене из самоклеящейся пленки, наклеены силуэты детских ладошек и ног в разных вариациях. Развивает координацию движений, пространственное восприятие, понимание пространственных отношений (право – лево). Тренировка мышц плечевого пояса, спины, рук и ног, релаксация.

Массажные шарики. Благодаря действиям и играм на развитие мелкой моторики ребёнок развивает координацию движений, учится управлять своим телом, концентрировать внимание на предметах.

Мешочки с песком, с разными семенами. Занятия с данным пособием развивает координацию движений, чувство равновесия, ловкость, меткость, глазомер, а также способствует развитию правильной осанки у детей дошкольного возраста. А мешочки семенами используются как «антистресс» и также развивают пальчики.

«Весёлые дуги». Развивают мышцы туловища и конечностей, вестибулярный аппарат. Развивают навыки ползания у детей, координацию движений. Используются в подвижных и сюжетно-ролевых играх. Изготовили двух видов: из металлопласта и коробочек от киндерсюрприза, нанизанных на проволоку.

Оборудование для игр: «Попади и собери». Пятилитровые пузырьки с личиком приспособили на стойку и получили корзины для метания мягких мячей. А пузырьки поменьше приспособили по четырём основным цветам и наполнили их крышками соответственно цвету. Очень нравится детям собирать крышки по цветам. Такие игры развивают координацию движений и мелкую моторику, закрепляется знание цветов.

«Бильбоке». Изготовлено из пластиковых бутылок, лески, капсул киндера-сюрприза. Предназначено для попадания в цель. Развивает глазомер, быстроту реакции, ловкость рук, координацию и настойчивость. Можно использовать в свободной игровой деятельности, в соревнованиях.

«Игра — моталочка». Это полезная соревновательная игра для детей дошкольного возраста. Они используются для эффективной тренировки мелкой моторики пальцев рук. В процессе игры совершенствуется ловкость, координация и быстрота движений. Игры ­ моталочки используются как в соревнованиях, так и в индивидуальной работе, и в свободной игровой деятельности детей. Родители разнообразили их на концах самодельными образами из фетра.

 «Гантели». Упражнения с физкультурным пособием «Гантели» способствуют выработке координации движений, укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают у детей выносливость.

Кроме всего, родители порадовали детей «Бизибордом», где можно и пощёлкать, покрутить открывать и закрывать замок и др. Изготовленные родителями пособия способствуют двигательной активности, служат помощниками при адаптации детей. У детей повысился интерес к физической культуре.

И.Ю. Власова, М.А. Капица,

О.Е. Солодова

Начало посещения детского сада – непростое время и для ребенка и для его родителей. Почему одни дети привыкают к саду легко и быстро, а другие подолгу плачут, у одних детей адаптация проходит легко и безболезненно, а у других – сложно и противоречиво? Адаптация к детскому саду возникает в соответствии с изменениями условий в жизни ребенка.

В СП «Детский сад №4» ГБОУ ООШ №7 г.о. Сызрань составлена программа взаимодействия с родителями вновь поступающих детей, направленная на улучшение прохождения адаптационного периода для группы раннего возраста.

Совместные занятия в рамках реализации данной программы являются своеобразным мастер-классом для родителей, так как на них педагог-психолог и воспитатель показывают новые средства и способы общения с детьми. Неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению воспитанников, педагогов и родителей. Игры для налаживания контакта с ребенком проводятся при участии родителей.

Примерное занятие для детей раннего возраста с участием родителей.

Тема «Листопад»

Цель занятий: помощь детям в адаптации к условиям дошкольной образовательной организации.

С решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

• Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• Снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии.
• Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• Развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
• Развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Материалы:

Большой зонт, аудиосистема, аудиозапись с записью шума дождя, запись звуков листопада; желтая, красная, зеленая гуашь; лист с изображением осеннего пейзажа, пластилин (для каждого ребенка).

Приветствие:

Психолог предлагает всем посмотреть в окно, что происходит за окном. Педагог предлагает обратить внимание, на приметы осени: желтые листья, падают листья, пасмурное небо и говорит. Родители помогают, выразить слова, если дети не могут.

(Воспитатель группы принимает участие в занятии в костюме осени и помогает детям и родителям при выполнении всех упражнений).

Педагог-психолог: Представьте, что мы идем гулять в осенний лес, внимательно слушайте слова, старайтесь двигаться дружно, не обгоняйте друг друга.

Зашагали ножки: топ-топ-топ.

Прямо по дорожке топ-топ-топ,

Ну-ка веселее топ-топ-топ,

Вот так мы умеем топ-топ-топ,

Побежали ножки

По ровненькой дорожке,

Убегают, убегают, только пяточки сверкают.

(Дети с родителями выполняют движения в соответствии с текстом)

Игра повторяется 3 раза.

• Игра «Дождик и солнышко»

Дети ходят по игровой комнате, изображая, что собирают листья. Как только педагог-психолог включает аудиозапись со звуками дождя или произносит «Дождь», — дети бегут под большой зонт, который держит кто-нибудь из взрослых, и прячутся так, чтобы всем хватило  места. Психолог или взрослый может барабанить пальцами по поверхности зонта, имитируя звук дождя, слегка можно обрызгивать из пуливизатора. (можно предложить детям и родителям ловить капли дождя с зонта) Шум дождя прекращается, звучит веселая музыка, можно произнести «Солнышко», дети выбегают из под зонта.

Игра повторяется 2-3 раза.

Затем включается спокойная музыка. Дети и родители берут в каждую руку по кленовому листочку.

Педагог-психолог: Представьте, что вы – кленовые листочки. Пришла осень-пора листопада, ветер сорвал листочки с деревьев, и они закружились в воздухе. Покажите, как листочки танцуют на ветру. (дети и родители изображают танец листьев, плавно двигаются под музыку)

• Танец «Я с листочками хожу»

Педагог-психолог: Осенние листья попали на лесную поляну, кружились, кружились над ней и медленно опустились. 

Педагог-психолог приглашает детей и взрослых прилечь на осеннее покрывало, закрыть глаза и послушать красивую осеннюю мелодию.

Затем педагог приглашает детей и родителей в осеннюю мастерскую (за столами приготовлены цветные листы, на которых напечатаны образы облаков и деревьев, пластилин). Педагог предлагает участникам занятия дополнить картину каплями дождя из облака, и осенними листьями на дереве и под деревом из пластилина. (Дети выполняют творческую работу под красивую спокойную музыку, воспитатель и психолог помогают по мере необходимости).

В конце занятия воспитатель приглашает малышей на веселый танец-повторялку «Выйди солнышко скорей»