В.Н. Барабанова,  Е.Е. Фролова 

Ребенок – это маленький исследователь. Любопытство, желание наблюдать и проводить опыты – вот основные черты детского поведения.

         Поэтому цель нашей работы заключается в развитии познавательно-исследовательской деятельности ребенка дошкольника через метод проектов.         Основные задачи проектной деятельности:

 — развитие интереса к исследовательскому поиску;

 — создание проблемной ситуации;

 — организация предметно-развивающей среды;

 В нашем детском саду со старшими дошкольниками были разработаны и реализованы такие исследовательские проекты: «Кристальная капелька», «Почему тесто убежало?», «Эти удивительные кристаллы», «Таинственные письмена» и другие.

         Работая над проектом «Кристальная капелька», ребята опытным путем познакомились с процессом дистилляции воды, с помощью которого грязную воду можно сделать чистой.

         Участие в проекте «Таинственные письмена» позволил каждому ребенку почувствовать себя не только исследователем, но и настоящим разведчиком на секретном задании. Дети научились изготавливать невидимые чернила, а также узнали много нового о необычных свойствах таких простых продуктов, как молоко, лимон, пищевая сода.

            Проект «Почему тесто убежало?» познакомил ребят не только с процессом приготовления теста, но и с разными его видами, а также с факторами, влияющими на его рост.

         Наиболее интересным для детей получился проект «Эти удивительные кристаллы», где они научились выращивать сталактиты из соды и соли. Этот проект стал призером XII регионального фестиваля исследовательских работ дошкольников и учащихся 1 классов «Я узнаю мир – 2021»

Проект «Эти удивительные кристаллы».

Введение.

         На занятии по ознакомлению с окружающим миром детям было предложено рассмотреть фотографии сталактитов. Воспитатель рассказал, что эти удивительные кристаллы растут в пещерах тысячи лет. А можно ли вырастить сталактит в условиях детского сада? Как быстро он будет расти? На эти вопросы ребята попытались найти ответ в своей исследовательской работе.

         Цель работы: доказать, что в условиях детского сада сталактит будет расти быстрее, чем в пещерах.

         Для достижения цели дети поставили перед собой следующие задачи:

— изучить литературу по данной теме;

— провести опыт и наблюдения;

— сопоставить результаты опыта;

— сделать выводы.

Объект исследования: кристаллизация веществ.

Предмет исследования: условия, при которых вырастает сталактит.

Возникновение сталактитов.

         В пещерах очень часто встречаются сталактиты. Это «сосульки» разных размеров, которые свешиваются с потолка. А есть еще сталагмиты – «сосульки», растущие из пола пещеры. Что же такое сталактит? Слово «сталактит» в переводе с греческого обозначает «натекший по капле».

         Сталактиты возникают в результате того, что вода просачивается сквозь трещины с поверхности горы в пещеры. Она проходит сквозь толщу очень медленно, редкими каплями. Вода вымывает из горной породы известняк, а когда вода испаряется, то на потолке пещеры остается маленький кристалл. Вторая капля, а за ней третья, четвертая и пятая оставили кристаллики на том же месте. «Сосулька» продолжает расти. Так получается сталактит.

         Другая капля воды упала на пол пещеры. И снова остался кристаллик. Тысячи капель падают на то же место. Навстречу сталактиту растет сталагмит.

         И сталактиты, и сталагмиты бывают очень больших размеров. Но когда вода перестает попадать в пещеру, сталактиты перестают расти, а пещера считается «мертвой».

Экспериментальное исследование.

         Изучив литературу, дети решили вырастить сталактиты из растворов соды и соли.

Этапы проведения эксперимента.

Для эксперимента по выращиванию сталактита потребовалось:

 — 4 стакана одинакового размера;

 — шерстяные нити;

 — пачка соды;

 — пачка соли;

 — скрепки;

 — ложки;

 — 2 блюдца;

 — горячая вода.

1. Вначале ребята приготовили перенасыщенные растворы. В стаканы с горячей водой добавляли соду и соль до тех пор, пока они не перестали растворяться.

2. Окунули нитки в стаканы и слегка отжали. Нитки утяжелили на концах скрепками (чтобы не всплывали) и опустили концы нитей в стаканы с растворами. Нить между стаканами слегка прогнули. Под провисшие нити поставили блюдца.

3. Насыщенный раствор движется по нити к центру и зависает в виде капли. Часть капель падает на блюдце, часть воды испаряется, а вещество остается на нити и нарастает. На протяжении эксперимента растворы соды и соли приходилось подливать в стаканы.

4. Дети наблюдали за ростом сталактитов: из соды кристаллы растут быстрее чем из соли. 

Обработка результатов эксперимента.

По окончании эксперимента ребята провели исследование размеров и формы сталактитов.

Соль. Нить покрыта толстым слоем «снежной» массы. Кубики кристаллов не различимы. Сталактит похож на сосульку.

Сода. «Снежная» масса растет в стороны и вверх на нити. Кристаллы похожи на цветы. Стаканы тоже покрыты «снежными» узорами. По сравнению с соляными кристаллами кристаллы соды более хрупкие.

Заключение.

         Таким образом, дети доказали, что можно вырастить сталактиты в условиях детского сада. Выросли сталактиты гораздо быстрее, чем в пещерах, потому что в группе температура воздуха высокая и вода испаряется быстрее.

         Во время работы над проектами ребята принимали активное участие в опытах, наблюдениях, сравнивали результаты, делали выводы.

         Вследствие проделанной нами работы, мы убедились, что проектно- исследовательская деятельность способствует развитию у детей самостоятельности, они учатся работать в группах; знания, умения, навыки, приобретенные дошкольниками во время работы над проектами, усваиваются надолго, то есть повышается качество образования.

Аблязова  А. Э.

Цель: Развивать интерес к своему ребенку, принимать активное участие по взаимодействию с ним.

Участники: воспитатели и родители.

 Оформления: Чайная церемония.

Материалы: шаблоны цветка, цветные карандаши, бумага формата А 4.

Ход мероприятия:    Дорогие мои родители. Сегодня мы все вместе собрались за нашим столом, чтобы поговорить о наших детях. Я приготовила несколько тем, которые хотела бы с Вами разобрать вместе.

1. Главная тема «Что нужно знать о своем ребенке»
2. Опрос «Ребенок, что Вы о нем знаете»
3. Конфликт (решение конфликтных ситуаций)
4. Тест:  «Какой Вы родитель»
5. Итог:  «Какие наши дети».
6. Главная тема «Что надо знать о своем ребенке»

Воспитатель:   Давайте поговорим о главной теме нашего собрания. Вы все хорошо знаете своих детей с первых дней их жизни. И многие из Вас считают, что своего ребенка Вы знаете лучше всех. Чем меньше ребенок, тем, мы действительно его лучше знаем. Но уже к пяти годам видим, что наше суждения о нем становится расплывчатыми. Так что же надо знать о своем ребенке?

         Вы с уверенностью можете сказать, что у Вас самый послушный, умный, лучший ребенок. И Вы искренне удивляетесь, почему им недовольны педагоги, почему с ним никто не дружит, не общается. Надо знать возрастные особенности наших детей, чтобы избежать этого. Именно эти знания помогут Вам сравнивать возможности и достижения вашего ребенка, предполагать их, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода.

         Детство — это строительный фундамент. И каждый родитель должен помогать развитию этого «фундамента». Именно в этот «фундамент» Вы будете закладывать всё то, что потом будет составлять личность, характер, и суть ребенка. То, что взрослые вкладывают в ребёнка с раннего детства, сохраняется в нём, на долгие годы.  Но иногда мы, не зная будущего своего ребёнка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых мечтах своих такие роли, с которыми когда-то не могли справиться сами.

Каковы же они, главные законы детства? Что необходимо ребёнку для полноценного развития?

Вот  Вам ответы на эти вопросы.  Хорошие условия жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная деятельность, которая соответствует возрасту.

А сейчас я бы хотела задать Вам вопросы, которые дадут Вам понять, насколько хорошо Вы знаете наших детей.

• Опрос «Знаете ли вы своего ребенка»:
• Как  Вы думаете кто самый аккуратный?
• Кто, по Вашему мнению, самый внимательный?
• А кто самый ответственный?
• По Вашему мнению, кто самый трудолюбивый?
• Как Вы думаете, кто не любит сидеть на месте?
• Кто самый молчаливый?
• Как Вы думаете кто самый дружелюбный?
• Кто, по Вашему мнению, самый старший в группе?
• Конфликт (решение конфликтных ситуаций).

Воспитатель:   — Конфликт является частью нашей жизни. Родителям важно знать и уметь вести себя позитивно и конструктивно его решать. Давайте на примере разберем две конфликтные ситуации, возможно, кто-то из родителей узнает в этих ситуациях себя.

 Первая конфликтная ситуация:  Мама приходит забирать Святослава из детского сада, и, конечно же, смотрит, в каком состоянии находится его одежда. Святослав играл в песочнице на прогулке, соответственно одежда, немного грязная. Мама начинает отчитывать свое чадо по поводу его внешнего вида, что ей стыдно будет идти с таким неряшливым мальчиком домой, вместо того, чтобы спросить, как прошел день, что интересного он сегодня узнал. Что можно посоветовать маме в такой момент?

 Вторая конфликтная ситуация: Мирослава очень медлительная девочка. Утром в детский сад ее приводит папа. Папа Мирославы очень торопится и не хочет ждать, пока дочь сама разденется, и начинает сам ее раздевать. Мирослава начинает оказывать сопротивление, говорит, что она уже взрослая и что может сама раздеться. Как вы оцениваете поступок папы?

• Тест  «Какой Вы родитель»?

Воспитатель:   — Я думаю, что каждый из Вас считает, что он правильно воспитывает своего ребенка. Предлагаю вам ответить на вопросы теста, и убедиться так ли это.

«Да» — 2 балла, «Нет» — 0 баллов,   «Иногда» — 1 балл.                                                                                                           Одинаковые ли у всех членов семьи взгляды на воспитание детей?

1. Терпение, настойчивость, и последовательность – это главные принципы в воспитании ребенка?                                                          
2. Ваши обращения к ребенку чаще напоминают просьбу или приказ?
3. Вы проводите уборку в доме. Ребенок неожиданно хочет вам помочь. Но вы торопитесь. Примете ли Вы помощь ребенка охотно, хотя допускаете, что это задержит Вас? 
4. В общении с ребенком у вас преобладают категорические запреты?  
5. Что влияет больше на воспитание и характер ребенка: окружающая среда или родители?                                
6. Испытываете ли вы чувство вины, когда произносите ребенку: «Я устала»,  «Отойди», «Я сама», «Не мешай».         
7. Интересуетесь ли вы различными материалами по воспитанию детей: интернет ресурсами, педагогической литературой?    
8.  Если возникают серьезные проблемы с ребенком, считаете ли вы необходимым обращение к детским специалистам?

        Воспитатель подводит итог теста:

Менее 6 очков. У вас очень низкие представления о воспитании: Обращайтесь к интернету – ресурсам и книгам. Определите, что Вы – Родитель. И у Вас есть ребенок. 

От 7 до 14 очков. Вы все делаете правильно, но необходимо больше времени уделять ребенку.

От 15 очков и выше. Вы прекрасные родители. Ваши дети получают в достаточной мере и внимания, и необходимого контроля. Но помните, что воспитание детей это дело без конца и края и остановок там не бывает.

• Итог:  «Какие наши дети».

— Уважаемые родители! У Вас на столе лежат шаблоны цветка, разукрасите так, как вы себе представляете. Все цветы разные. Так же и с нашими детьми, каждый ребенок индивидуален, и к каждому нужен индивидуальный подход.

Е.В. Дахно, М.Б. Еремеева, О.А. Сивакова

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству», – так справедливо писал академик Д. С. Лихачёв, и с этим трудно не согласиться.
Очень важно, чтобы дети с самого раннего детства приобщались к истокам национальной культуры, узнавали традиции и обычаи родного народа. Только тогда мы сможем вырастить патриотов, любящих и ценящих свою Родину «…с названьем кратким Русь».
В результате проведенного мероприятия, посвящённого древнему русскому празднику –Иване Купала, великому творцу всего живого на Земле, мы с коллегами пришли к выводу, что, во-первых, каждый воспитатель имеет неисчерпаемые возможности для раннего приобщения детей к фольклору, и каждый ребёнок является, в свою очередь, «благодатной почвой» для такого приобщения.
Цель:
–использование фольклора в целях коммуникативного, физического и художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
–закрепление знаний об обрядах и традициях русского народа;
–развитие умений образного выполнения движений;
–поддерживание интереса к словотворчеству, народным играм;
–воспитание патриотизма и уважения к народному творчеству.
Ход мероприятия:
Звучит музыка. На полянку выходят дети, проходят вперед и низко кланяются гостям. Гостей праздника встречают девушки — «купаленки». Они приветствуют гостей,
дарят им белые цветы, веночки.
1-я купаленка: Добрый день, люди добрые!
2-я купаленка: Добрый день, люди милые!
Обе купаленки: С праздником вас, с Ивановым днем!
Мы — Купаленки, самого Ивана Купалы помощницы!
Заводят детей в хоровод «Купала, купала» вокруг гостей
1-я купаленка: В чистом поле, во широком раздолье…
2-я купаленка: За темными лесами, за зелеными лугами…
1-я купаленка: За быстрыми реками, за крутыми берегами….
2-я купаленка: Собрались мы позабавиться да потешиться,
Поиграть, пошутить, посмеяться….
Обе купаленки: Приглашаем всех в веселый хоровод!
Хоровод «Земелюшка — чернозем»
1-я купаленка: Как у нас в июне три праздника:
2-я купаленка: Первый праздник — июнь-разноцвет….
1-я купаленка: Другой праздник- Троицын день….
1-я купаленка: А третий праздник — Купалы день….
Приглашают всех детей пройти на полянку.
1-я купаленка: Ой, настало времечко купальское, чародейское
Нынче все силой чудесной наливается
И добром обращается……
2-я купаленка: Кто коснется травы – у того силы, Веселья прибавится…. Не поленитесь, за травкой нагнитесь….
Все дети наклоняются, присаживаются, ищут траву «чародейскую», «волшебную», «целебную». Среди травы находят мак- красный, красивый!
Выходит к гостям Купава:
А я – Купавушка, лета — забавушка!
Принесла вам на забаву мачок, алый лепесток!
Вставайте в кружок, поиграем в «Мачок»!
Проводится игра «На горе-то мак»
Купава: Солнышко обо всем позаботилось Согрело травушку, и выросла она красивая, высокая.
Покличем солнышко, ребятки!
Закличка «Солнышко — колоколнышко»
Купава: Люди добрые! Летнее солнышко приветствует нас, а свой жар чудесный, перелитый в каждую былинку, в каждую веточку дарует людям! Так пусть же возгорятся костры высокие, солнечные, пусть Солнце купальское порезвится, разгуляется!
Вспыхивают костры, вокруг которых купаленки заводят хороводы, вовлекая в них всех детей.
«Как пошли наши подружки…»
Купава: Ой, разгорись огонь купальский, развернись, народ веселый!
Прыгай через костер смелее, веселее, выше! Солнце щедрое своим светом весь мир озарило, а пуще всего – девиц красных, что, как цветы, расцвели нынче. А самая красивая среди них Ладой, то есть Утренней зарей зовется! А ну-ка, давайте поищем среди нас: кто из
девиц под стать Солнцу? Сейчас мы это узнаем….
Проводится игра-состязание «Кто больше соберет цветов?»
Купава: Ну-ка, девочки, ну-ка, хорошие, покажите, кто больше соберет цветов? А мальчики поддерживают девочек, хлопают им.
Победительницу украшают венком из цветов.
Лада: Радуга-дуга!
Унеси меня в луга,
На зелены берега,
На речку бирюзовую,
На травушку шелковую!
Я в речке искупаюсь,
На травке поваляюсь!
Купаленки заводят вокруг нее хоровод «Купала, купала»
Купава: Наречем нашу красавицу Ладой, царицей купальского дня!
А вы, детки милые, потешьте нашу Ладу удалью да ловкостью!
1-я купаленка: Попали мы в деревню, где поют, пляшут и играют! Да еще и соревнуются, кто из них проворней и ловчее?! Решили жители той деревни картошку бросать. Кто забросит в корзину, тот молодцем ходит, хвастается!!!
2-я купаленка: А мы все так умеем! Хотите посмотреть? (Обращается к гостям).
Купаленки делят всех детей на две команды и проводят игру-соревнование «Попади картошкой в корзину»
Купава: А деревенские умельцы забыли убрать за собой дощечки, разбросали их
везде. Нас попросили их собрать. Поможем им?16
Игра «Собери брусочки». Девочки собирают в красную корзинку, мальчики – в синюю.
Купава: А сейчас мы узнаем, кто из деток сильнее?
Игра «Перетяни канат»
1-я купаленка: Добры, добры молодцы! А и девицы не хуже!
2-я купаленка: Интересно люди в старину говаривали, да так, что всем запомнилось!
Ну-ка, кто пословицы да поговорки мастак рассказывать?
Дети рассказывают пословицы и поговорки.
При солнышке – тепло, при матушке — добро!
Не будет скуки, когда заняты руки!
Кончил дело – гуляй смело!
Делу – время, а потехе – час!
1-я купаленка: (подходит к воде)
Водица, водица
Студёная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
2-я купаленка: Ребятки, молодицы, сбирайтесь в круг, пойдём на луг!
Проводится игра «Ай,гу,гу !»
1-я купаленка: Подарили Ладе деревенские жители деревце красивое, купальское…
Лада с купаленками обходит гостей, ставит деревце под большим купальским деревом под мелодию «Купала, купала…»
Купава: Итак, свершилось! Грозный Перун-повелитель, молний и всех знамений природы, повернул солнечное колесо на вторую половину года, а Солнышко, прощаясь, преподносит нам ещё один заветный дар–колдовской цветок папоротника. Тем, кто найдет его, откроются все сокровища Земли. Путь к цветку очень труден. Ведут к нему тайные, заповедные тропки. Там людей подстерегают страхи и неожиданности. Только отважным людям дается цветок в руки. Есть среди вас такие смельчаки?
Дети: Есть!!!!
Купава: Так идемте же и добудем прекрасный папоротников цвет!
Все – и дети, и зрители– отправляются по «страшным» тропкам на поиски волшебного папоротника) Купава: (идет и беседует с детьми и взрослыми).
Цвет папоротника – златоогненный цвет русских сказок, с которым связаны поверья о кладах. Ходит молва о том, что цветет папоротник только в самую полночь под Ивана Купалу.
На тропинках участников ждут самые разные неожиданности (поваленные деревья, через которые необходимо прыгнуть; ветви, под которыми нужно пролезть, прыгать по кочкам от колючей травы.
В кустах сидит «ведьма», охраняет папоротников цветок. Она смотрится в зеркало и не замечает гостей. Волшебный цветок выкрадывается у бесшабашной «ведьмы», которая зазевалась и увлеклась собственной красотой……. Дети дразнят «ведьму»:
Ведьма — краса, длинна коса,
С печки упала, ножку сломала,
Проворонила цветок –
Залезай на шесток!
«Ведьма» на одной ножке пытается догнать детей.
Игра проводится 2 раза, на второй раз дети забирают цветок.
Затем все возвращаются на поляну.
Купава: Вот и добыли мы с вами необыкновенный цветок, открывающий все клады.
И пусть каждый из вас найдет несметные богатства, но не золото и драгоценности, а другие:
старинные русские песни, игры, обряды. Сегодняшний день – один из таких кладов, древний русский праздник –Иван Купала, посвященный Солнцу, великому творцу всего живого на Земле. Летнее солнце поворачивает на другую сторону, а дорогу ему укажет Лада – утренняя заря.
Появляется «колесница». Лада садится, и все с ней прощаются.
Гремит «гром». Выходят «русалки», которые несут соломенное чучело Ивана Купалы.
Купава: Приехал Купала на семидесяти тележеньках,
Привез нам Купала добро и здоровье, Богатство и почести.
«Русалки» ставят чучело под деревом, украшенным яркими ленточками и столом с угощениями, специально приготовленными для этого.
Из-за дерева выходит Аграфена-Купальница.
Аграфена-Купальница:
Пожалуйте, люди милые, в мои владения чистых, хрустальных струй, луговых трав и благословенной прохлады. Я – Аграфена – Купальница, а это мои помощницы. Этот роскошный праздник дарит нам еще одну тайну – тайну исполнения желаний.
Купаленки заводят хоровод «Ой, вставала я ранёшенько!» и подводят детей к самому берегу речки.
Аграфена-Купальница: Опустите свои веночки красивые, загадайте желания заветные…
Дети опускают в реку свои веночки. Взрослые пускают чучело Ивана Купалы в воду.
Все кричат: Прощай, Купала, до следующего лета!

Согрело травушку, и выросла она красивая, высокая.
Покличем солнышко, ребятки!
Закличка «Солнышко — колоколнышко»
Купава: Люди добрые! Летнее солнышко приветствует нас, а свой жар чудесный, перелитый в каждую былинку, в каждую веточку дарует людям! Так пусть же возгорятся костры высокие, солнечные, пусть Солнце купальское порезвится, разгуляется!
Вспыхивают костры, вокруг которых купаленки заводят хороводы, вовлекая в них всех детей.
«Как пошли наши подружки…»
Купава: Ой, разгорись огонь купальский, развернись, народ веселый!
Прыгай через костер смелее, веселее, выше! Солнце щедрое своим светом весь мир озарило, а пуще всего – девиц красных, что, как цветы, расцвели нынче. А самая красивая среди них Ладой, то есть Утренней зарей зовется! А ну-ка, давайте поищем среди нас: кто из
девиц под стать Солнцу? Сейчас мы это узнаем….
Проводится игра-состязание «Кто больше соберет цветов?»
Купава: Ну-ка, девочки, ну-ка, хорошие, покажите, кто больше соберет цветов? А мальчики поддерживают девочек, хлопают им.
Победительницу украшают венком из цветов.
Лада: Радуга-дуга!
Унеси меня в луга,
На зелены берега,
На речку бирюзовую,
На травушку шелковую!
Я в речке искупаюсь,
На травке поваляюсь!
Купаленки заводят вокруг нее хоровод «Купала, купала»
Купава: Наречем нашу красавицу Ладой, царицей купальского дня!
А вы, детки милые, потешьте нашу Ладу удалью да ловкостью!
1-я купаленка: Попали мы в деревню, где поют, пляшут и играют! Да еще и соревнуются, кто из них проворней и ловчее?! Решили жители той деревни картошку бросать. Кто забросит в корзину, тот молодцем ходит, хвастается!!!
2-я купаленка: А мы все так умеем! Хотите посмотреть? (Обращается к гостям).
Купаленки делят всех детей на две команды и проводят игру-соревнование «Попади картошкой в корзину»
Купава: А деревенские умельцы забыли убрать за собой дощечки, разбросали их
везде. Нас попросили их собрать. Поможем им?16
Игра «Собери брусочки». Девочки собирают в красную корзинку, мальчики – в синюю.
Купава: А сейчас мы узнаем, кто из деток сильнее?
Игра «Перетяни канат»
1-я купаленка: Добры, добры молодцы! А и девицы не хуже!
2-я купаленка: Интересно люди в старину говаривали, да так, что всем запомнилось!
Ну-ка, кто пословицы да поговорки мастак рассказывать?
Дети рассказывают пословицы и поговорки.
При солнышке – тепло, при матушке — добро!
Не будет скуки, когда заняты руки!
Кончил дело – гуляй смело!
Делу – время, а потехе – час!
1-я купаленка: (подходит к воде)
Водица, водица
Студёная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
2-я купаленка: Ребятки, молодицы, сбирайтесь в круг, пойдём на луг!
Проводится игра «Ай,гу,гу !»
1-я купаленка: Подарили Ладе деревенские жители деревце красивое, купальское…
Лада с купаленками обходит гостей, ставит деревце под большим купальским деревом под мелодию «Купала, купала…»
Купава: Итак, свершилось! Грозный Перун-повелитель, молний и всех знамений природы, повернул солнечное колесо на вторую половину года, а Солнышко, прощаясь, преподносит нам ещё один заветный дар–колдовской цветок папоротника. Тем, кто найдет его, откроются все сокровища Земли. Путь к цветку очень труден. Ведут к нему тайные, заповедные тропки. Там людей подстерегают страхи и неожиданности. Только отважным людям дается цветок в руки. Есть среди вас такие смельчаки?
Дети: Есть!!!!
Купава: Так идемте же и добудем прекрасный папоротников цвет!
Все – и дети, и зрители– отправляются по «страшным» тропкам на поиски волшебного папоротника) Купава: (идет и беседует с детьми и взрослыми).
Цвет папоротника – златоогненный цвет русских сказок, с которым связаны поверья о кладах. Ходит молва о том, что цветет папоротник только в самую полночь под Ивана Купалу.
На тропинках участников ждут самые разные неожиданности (поваленные деревья, через которые необходимо прыгнуть; ветви, под которыми нужно пролезть, прыгать по кочкам от колючей травы.
В кустах сидит «ведьма», охраняет папоротников цветок. Она смотрится в зеркало и не замечает гостей. Волшебный цветок выкрадывается у бесшабашной «ведьмы», которая зазевалась и увлеклась собственной красотой……. Дети дразнят «ведьму»:
Ведьма — краса, длинна коса,
С печки упала, ножку сломала,
Проворонила цветок –
Залезай на шесток!
«Ведьма» на одной ножке пытается догнать детей.
Игра проводится 2 раза, на второй раз дети забирают цветок.
Затем все возвращаются на поляну.
Купава: Вот и добыли мы с вами необыкновенный цветок, открывающий все клады.
И пусть каждый из вас найдет несметные богатства, но не золото и драгоценности, а другие:
старинные русские песни, игры, обряды. Сегодняшний день – один из таких кладов, древний русский праздник –Иван Купала, посвященный Солнцу, великому творцу всего живого на Земле. Летнее солнце поворачивает на другую сторону, а дорогу ему укажет Лада – утренняя заря.
Появляется «колесница». Лада садится, и все с ней прощаются.
Гремит «гром». Выходят «русалки», которые несут соломенное чучело Ивана Купалы.
Купава: Приехал Купала на семидесяти тележеньках,
Привез нам Купала добро и здоровье, Богатство и почести.
«Русалки» ставят чучело под деревом, украшенным яркими ленточками и столом с угощениями, специально приготовленными для этого.
Из-за дерева выходит Аграфена-Купальница.
Аграфена-Купальница:
Пожалуйте, люди милые, в мои владения чистых, хрустальных струй, луговых трав и благословенной прохлады. Я – Аграфена – Купальница, а это мои помощницы. Этот роскошный праздник дарит нам еще одну тайну – тайну исполнения желаний.
Купаленки заводят хоровод «Ой, вставала я ранёшенько!» и подводят детей к самому берегу речки.
Аграфена-Купальница: Опустите свои веночки красивые, загадайте желания заветные…
Дети опускают в реку свои веночки. Взрослые пускают чучело Ивана Купалы в воду.
Все кричат: Прощай, Купала, до следующего лета!

Ю.В. Баева, А.А. Горюшина, Э.У. Гурбанова

Вид детской деятельности: музыкальная, коммуникативная, двигательная.
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Задачи:
– воспитывать любовь и гордость к своему Отечеству, его тысячелетней истории,
культурному и духовному наследию («Социально-коммуникативное развитие»);
–закрепить знания о символике Российского государства («Познавательное развитие»);
–познакомить с национальностями людей, проживающих в России, воспитывать толерантность («Познавательное развитие»);
–развивать творческие способности детей через выполнение музыкально-ритмических движений, рассказывание стихотворений и инсценировок («Художественно-эстетическое
развитие»);
– формировать интонационную культуру речи («Речевое развитие»).
Материал и оборудование: музыкальный центр, запись песен («Моя Россия – моя страна», «Я, ты, он, она – вместе целая страна», «Птицы белые»), флаг России, плакаты с символикой государства, флажки, 3 полотна (красное, синее, белое), национальные костюмы.
Предварительная работа: беседы с детьми «Россия – многонациональная страна»,
«Национальный колорит Самарского края», «Символика России»; рисование «Флаг России»;
слушание патриотических песен; разучивание стихотворений и музыкально-ритмических композиций; работа с родителями по подготовке национальных костюмов.
Ожидаемый результат: сформировано представление о государственной символике, о разнообразии национальностей России, развито чувство патриотизма, закреплены навыки движений под музыку, развито умение выразительно читать стихи.
Ход праздника
Ведущий:
День необычный сегодня у нас.
Мы искренне рады приветствовать вас!
На праздник страны собралась детвора
Его начинать нам настала пора!
12 июня вся наша страна отмечает большой праздник- День России!
(Мама с детьми в национальных костюмах русского народа)
Дочь : Кто мы?
Мама: Россияне.
Сын : Откуда мы?
Мама: Из глубоких веков.
Дети (вместе): Куда мы идем?
Мама: В будущее.
Звучит музыкальная композиция «Я, ты, он, она – вместе целая страна» в исполнении группы «Непоседы»). Дети, одетые в разные национальные костюмы, исполняют танец.
Первый ребенок:
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
Второй ребенок:
«Дом», «Отечество», «Россия»
Да «Родная сторона»…
Скажет кто, что означают
Эти громкие слова?
Третий ребёнок:
Я узнал, что у меня
Есть огромная семья.
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок!
Речка, небо голубое –
Это всё моё родное!
Это Родина моя!
Все люблю на свете я!
Исполняется песня «Моя Россия – моя страна»
Четвёртый ребёнок:
Берегите Россию –12
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Пятый ребёнок:
Берегите Россию,
Без нее нам не жить,
Берегите ее, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Дети: Берегите Россию –
Нет России другой.
(Двое детей держат флаг)
Шестой ребенок:
Самый лучший в мире
Триколор России
Чтоб не путать, не гадать,
Детям надо твёрдо знать,
Как лежат в нём краски:
БЕЛЫЙ,
СИНИЙ,
КРАСНЫЙ.
Музыкальная композиция (с полотнами цвета флага).
Седьмой ребенок:
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
Танец «Птицы белые»
Ведущий: У кого тут хмурый вид? Снова музыка звучит! Собирайся, детвора, ждет вас русская игра! Русская земля славится богатырями. (Приглашаются для игры мальчики) .
Проводится игра «Перетяни канат» под музыку Пахмутовой « Богатырская сила».
Звучат фонограммы русских народных песен.
Проводится игра «Ручеёк».
Ведущий:
Пусть наша Родина цветет! Россия в мире пусть живет!
Под солнцем дети подрастают, и звонко песни распевают!
Слава Родине! Стране! Слава миру на земле!
Флешмоб «В этом зале все друзья»

С.А. Антонова, М.Н. Ягавкина

Тема нравственности и патриотизма – актуальная тема для нашей страны, для русских людей, для педагогов. Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине, воспитать нравственные качества?
Патриотические чувства не могут развиваться путём естественного взросления человека. Патриотизм формирует и совершенствует тот поток информации, который сопровождает ребенка с самых первых лет жизни. От того, в каких условиях находится и развивается ребёнок, какие средства и методы применяются для его воспитания, зависит в конечном итоге патриотизм и нравственность будущего гражданина.
В работе с детьми мы стараемся использовать разнообразные средства воспитания патриотических чувств.
Этому вопросу уделяется немало внимания и в нашем детском саду
В феврале 2020 г. в нашем саду прошел смотр мини-музея. Каждая группа выбрала свое направление.
Наша средняя группа «Любознайки» выбрала направление, связанное с плетением изделий из растительных материалов.
Этот вид народного искусства – один из самых древнейших. Ещё наши деды и прадеды изготавливали из подручных материалов –травы, соломы, корней, лозы, тростника , бересты и прочего сырья – удивительные по красоте и разнообразию изделий.
Целью создания мини-музея по теме плетения было приобщение детей к русской национальной культуре.
В течение месяца мы собирали нашу выставку. Активную помощь в сборе экспонатов мини-музея «Плетение» оказывали родители наших воспитанников и сотрудники детского сада. Было собрано много разнообразных по фактуре и по значению плетеных изделий.
Каждую плетеную вещь дети рассматривали, изучали на ощупь. Воспитатели помогали детям обыгрывать плетеные изделия через песенное творчество, фольклор (хороводы, песни, колядки и др.), подвижные игры, сюжетно-ролевые игры.

О.В. Глуховцева

Дошкольный возраст – важный период становления личности, когда закладывается система базовых ценностей. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Именно этот отрезок жизни является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как возникающие у него образы очень ярки и сильны и остаются в его памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. Воспитателю это дает широкие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Формируются основы духовной культуры ребенка, эмоции, чувства, мышление, происходит социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.
С раннего детства необходимо воспитывать у детей нравственные качества, в том числе патриотизм. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны. В ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации воспитания патриотизма дошкольника.
Патриотизм – это чувство любви к Родине, к ее людям, их языку и быту, к ее природе, к народно-прикладному искусству, фольклору и многому другому.
Патриотическое воспитание дошкольников – это воспитание не только любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, но и уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам, толерантного отношения к представителям других национальностей. Чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, ёмкий образ Родины возник уже у дошкольников.
Формирование патриотических чувств дошкольников осуществляется с использованием различных форм и методов работы.
Для того, чтобы пробудить любовь к Родине, а не привязать к ней, необходимо знакомить детей с культурными традициями и особенностями нашей страны, с народными праздниками и играми, показывать детям их красоту, побудить интерес к ним и увлечь ими.
Народная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, являющийся средством обучения и воспитания. Русские народные игры очень разнообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры с народными песнями, прибаутками, плясками.
Игра – это еще и деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстникам. Задача взрослых – дать этому общению правильное направление, которое способствовало бы установлению между детьми добрых чувств, основанных на дружбе, доверии, справедливости, взаимовыручке и ответственности.
Хороводные игры формируют систему ценностей человека и приобщают его к духовности и нравственности своего народа. Это позволяет говорить, что знакомство с ними целесообразно осуществлять с детского возраста.
Воспитательная ценность хороводной игры в педагогике общепризнана. Велико ее значение в нравственном и патриотическом воспитании, в освоении родного языка, а также в художественном развитии дошкольников. Возможность применения хороводов для творческого развития ребенка обусловлена использованием в них широкого спектра средств выразительности и свободой выбора форм участия в них детей.
Благодаря своему вариативному характеру, хороводная игра содействует проявлению личных качеств каждого дошкольника в условиях общественной деятельности.
Выделяются следующие функции хороводных игр:
1) коммуникативная – игра способна охватить своим эмоциональным влиянием всех играющих и зрителей;
2) компенсаторная – в игре человек не только тратит, но и восстанавливает свою энергию: психологические перегрузки нередко сопровождаются недостаточной физической работой других органов, игра же позволяет вовлечь в работу органы, которые ранее бездействовали, тем самым повышая жизненный тонус человека;
3) воспитания и обучения – игра позволяет создать для детей ситуацию, в которой выявляются их способности, пределы выносливости, происходят правильная самооценка, физическое развитие;
4) подготовительная – подготовка через игру к настоящей жизни;
5) прогностическая – игра обладает большой предсказательностью, в игре можно экспериментировать с собой или с кем-то другим.
Хоровод объединяет и собирает большое количество участников. В хороводе всегда проявляется чувства единения, дружбы, товарищества. Хороводные игры доступны детям благодаря таким их свойствам, как:
– простота содержания;
– многократная повторяемость одного и того же действия;
– музыкальность;
– установка на забаву, развлечение;
– многофункциональность.
Хороводная игра – разновидность народно-драматического творчества, так как характерным признаком ее является образно-художественное воспроизведение действительности. Драматическое начало и синтетическая природа хороводной игры позволяют определить её как игру драматического содержания, представляющую собой символическое, условное воспроизведение воображаемого действия, предполагающее перевоплощение участников в некий образ и сопровождающееся песенным рассказом.
Дошкольникам нужны народные хороводы, так как они наполнены близким для детей содержанием, динамичны и увлекательны. Они предоставляют возможность не только петь, но и двигаться со взрослыми, подражать им, быть похожими на них, оставаясь при этом детьми.
Для того чтобы хороводная игра стала частью самостоятельной деятельности детей, необходимо, чтобы они знали большое количество игр и потешек, умели их исполнять, организовывать и проводить, а также коллективно обсуждать. Хороводные игры могут включаться в детские праздники и развлечения, в комплексы утренней гимнастики, в физкультурные занятия с целью создания хорошего настроения.
Мною в группе создана картотека хороводных игр, в которую включены «Угадай, чей голосок», «Тишина», «Колпачок», «Заря-зарница», «Капуста», «Бабушка Маланья», «Карусель», «Березка» и т.д.
Таким образом, хороводные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры; деятельность, которая складывается на основе национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа.