Использование ИКТ в музыкальной образовательной деятельности

В меняющемся мире – меняются и дети.  Меняющийся ребенок требуют иных путей передачи знаний. Процесс обучения наиболее эффективен, если ребенок при этом внимателен и активен, а не тогда, когда его заваливают холодными и не интересными фактами. Самый лучший опыт для ребенка тот, который по своей природе доставляет ему радость.       Поэтому, образование может быть продуктивным, если в его содержание будут заложены потребности современных детей, а процесс обучения и воспитания будет осуществляться с учетом их особенностей, потенциала и возможностей. А для этого педагоги должны разрабатывать и использовать в своей профессиональной деятельности инновационные технологии воспитания и обучения, опираясь на особенности современных детей, создавать такие условия, в которых ребенок будет развивать воображение и творческие способности, проявлять познавательную инициативу, удовлетворять  свою потребность к самореализации.
         Помочь музыкальному руководителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем должна стоять задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, вызывать у детей интерес к учебному процессу. 
         Использование  ИКТ, разработка собственных мультимедийных проектов, учебно-методических, игровых пособий и внедрение их в практическую деятельность педагогов позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса,  сделать процесс обучения интересным,  а развитие ребенка эффективным, открывает новые возможности образования не только для ребенка, но и для самого педагога.
В педагогической деятельности педагога  компьютер выполняет роль:     
—    источника информации;
—    наглядного пособия (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
—    средства хранения необходимых для работы материалов.
         Использование ИКТ в музыкальном воспитании детей дает следующие преимущества и помогает решить ряд задач
—    улучшается запоминание пройденного материала;
—    усиливается познавательный интерес воспитанников;
—    предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
—    несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
—    движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
—    задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде;
—    позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения.
—    делает материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;
—    позволяет обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;
—    активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре;
         Таким образом, ИКТ открывают новые возможности в развитии форм и содержания   различных видов музыкальных деятельности.
         Восприятие музыки.С помощью ИКТ дети могут виртуально попасть в концертный зал, изучать творчество композиторов, познакомится с разными музыкальными жанрами.   Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировать не только иллюстрации, но и видео – ролики.
        В музыкально – ритмических движениях имеют место красочные презентации, видео – клипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения. Применение ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений,различныхтанцевпомогает детям точно  исполнять движения.
         Для выразительного пения, понимания смысла слов, музыкального образа песни, может использоваться презентацияк песне. Работая над качеством исполнения песен, звукоизвлечением, может  использоваться видео с записью хорошо поющих детей, профессиональных певцов.  Видео – иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона.
         В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» используются презентации – концерты, для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания, а так же для обучения детей игре в оркестре.
         Музыкально – дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, мелодический, динамический слух, чувство ритма, способность различать характер и настроение музыкального произведения, расширять кругозор детей.       
         Презентации и различные мультимедийные пособия очень помогают при проведении праздников,досугов и вечеров развлечений.
При создании мультимедийных пособий могут использоваться  следующие компьютерные программы:
         Microsoft Office PowerPoint;
ProShow Product (программа для создания видео);  
         Pinnacle Studio 14 (для редактирования видео, добавления музыки, переходов, анимации и различных эффектов);  
         Audacity (программа с расширенными возможностями для записи и редактирования цифрового аудио);
         Format Factoru (многофункциональный конвертер мультимедиа файлов);
PM Nero6 (программа записи на электронный носитель);
         Mimio Stydio (программа для создания интерактивных пособий).
         Таким образом, информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности современных детей.
         Не стоит забывать, что использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников – это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом. Каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живое общение педагога с ребенком они не могут и не должны.