25 ноября 2024 года подведены итоги окружного конкурса для учителей и педагогов дополнительного образования «Современные формы внеурочной деятельности с детьми в школе»

Цель конкурса: повышение роста профессионального мастерства участников конкурса, распространение опыта работы, поддержка использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.

Учредителем Конкурса является Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации»

В конкурсе приняли участия 26 педагогов ОУ Западного образовательного округа. Большинство представленных материалов отвечают модельным требованиям, имеют практическую направленность и могут быть использованы другими педагогами.

Грамоты участники конкурса могут забрать с  27 ноября 2024 года в фойе Западного управления (ул. Советская, д. 19)

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

1 место

Зайцева Вера Сергеевна	«Дети детям о земляке-поэте»
Яковлева Елена Ивановна	«Здоровый ребенок – успешный ребенок»
Кеваева Анна Юрьевна Сомова Раиса Владимировна	«Наше здоровье – в наших руках»
Райник Людмила Сергеевна	«Приемы формирования читательской грамотности у обучающихся 5 класса на занятиях внеурочной деятельности»
Арянова Мария Александровна	«Главные вопросы. Декларация прав человека»
Миличникова Наталья Анатольевна Бодрова Лариса Владимировна Шмакова Елена Ивановна	«Рождество Христово»
Миличникова Наталья Анатольевна	«Мы есть то, что мы едим»
Насырова Галия Тахировна Вартанян Лусине Давидовна	«Профессии в названиях улиц туристической Сызрани»
Голованова Елена Геннадьевна Скульская Анастасия Алексеевна	«История театра, виды и жанры театрального искусства»
Ставропольцева Антонина Владимировна Арапочкина Алёна Геннадьевна	«В мир профессий. Круг гончарный, глина, вода: будет посуда – будет еда!»
Трубачева Елена Александровна	«Покорение бескрайних просторов космоса»
Закирова Ирина Петровна Груцен Виктория Васильевна	«Сызранская епархия Русской Православной Церкви: самое главное за 1 день»

2 место

Агейчева Виктория Валерьевна	«Музыкальный калейдоскоп»
Кириллова Елизавета Андреевна	«Светлый праздник Пасхи»
Абдулаева Ирина Андреевна	«Конференция в рамках реализации программы «Функциональная грамотность»
Курганова Людмила Анатольевна	«Сызрань Литературная»
Дмитриев Георгий Дмитриевич	«Первая леди Галактики»

3 место

Анохин Антон Александрович	«Дебаты и дискуссии в рамках реализации курса «Цифровая гигиена»
Авдеева Любовь Александровна	«Вместе против террора»
Моисеева Юлиана Олеговна	«Путешествие по стране Профессиум»

И.В. Бухарцева, Р.К. Талипова

Задачи: познакомить с цифрой 7, дать представление детям о цифре и числе 7, умению составлять число семь из двух меньших чисел; развивать умения отгадывать загадку, записывать решение примеров с помощью цифр и знаков, писать цифру 7, порядковому и обратному счёту, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «на котором по счёту месте?», воспитывать коммуникативные навыки, культуру поведения при фронтальной работе, тренировать внимание, память, развивать чувство рифмы.

Материал: карточки для заданий «Засели домик», «Сравни числа», карточки с цифрами, карточки с названием дней недели, рабочие тетради, палочки Х. Кюизенера.

Воспитатель:

Тут – затеи и задачи,                                       Пожелаем вам удачи —

Игры, шутки, всё для вас!                               За работу, в добрый час!

— Я буду выставлять цифры на доске, а вы хором их называйте (числа от 0-7).

— Какие это числа, что можно сказать о числах? (однозначные).

Игра на слух «Не ошибись». Воспитатель хлопает; дети показывают карточку с цифрой. Последние хлопки на – 7.

— Какую цифру показали последней?

Дети: цифру 7.

— Дети, какая перед нами стоит задача? (узнать подробнее о числе 7, научимся писать цифру 7, выполнить различные задания, узнаем о составе числа 7 и т.д.)

— Ребята, хотите узнать, получить новые знания? Познакомить вас с этим числом?  Вперёд, получать знания!

— Числу семь в древности присваивали магические свойства. Считалось, что оно приносит удачу, счастье. Число семь – символ обновления. Когда – то, очень давно, семь было самым большим числом, больше него чисел не было. И это число обозначало слово «всё».

— А также: Киев и Рим построены на 7 холмах, в Древней Греции — 7 чудес света, а в Индии на счастье дарят 7 слоников. Вот какая важная и интересная цифра 7!

— А теперь ребята отгадайте загадки мои:

Есть 7 братьев,                                      Семь ребят на лесенке

Годами равные,                                    Заиграли песенку. (Ноты)

Именами разные. (Дни недели)

Задача – шутка: Шли семь старичков, у них семь посошков, на каждом посошке семь сучков, на каждом сучке семь узелков, в каждом узелке семь воробьёв, у каждого воробья семь хвостов, сколько было старичков?

Дети: семь.

— Ребята, а мы с вами ещё не научились писать эту цифру?

Дети: нет

— Так давайте мы с вами сначала разомнём наши пальчики, пальчиковая гимнастика «Семья»: (поочерёдно показываем пальчики одной руки, начиная с большого пальца, поглаживая их пальцами другой руки.)

Этот пальчик – дедушка,                          Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – бабушка,                          Этот пальчик – Я:

Этот пальчик – папочка,                           Вот и вся моя семья!

— Число 7 обозначается цифрой 7. Как напишем цифру 7? Пишу цифру 7 на доске, проговаривая слова: цифра семь, мои друзья, словно нос у корабля, затем предлагаю детям написать в рабочих тетрадях сначала   по точкам, а затем самостоятельно в каждой клеточке до конца строчки.

— Есть много примет, загадок, пословиц, поговорок, связанных с этим числом. Ребята, назовите поговорки и пословицы с цифрой 7.

Дети: «Семь бед – один ответ», «За семью морями», «За семью печатями», «Для любимого дружка семь вёрст не околица», «Один с сошкой, семеро с ложкой», «За семь вёрст киселя хлебать», «Семи пядей во лбу», «Семь раз отмерь, один отрежь», «У семи нянек дитя без глазу» и т.д.

— Может кто напомнит поговорку о радуге? (ответы детей)

— Правильно «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»! Сколько цветов у радуги? (Ответ: 7) Какие цвета? Давайте перечислим все цвета по порядку.

Дети: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

— Правильно ребята, вы молодцы!

— Ребята, продолжаем счёт 1,2,3,4,5,6,7. Вслед за шестёркой семь идёт.

— Сообщить хочу я всем:                                 Столбик в кепке – цифра 7!

7 – натуральное число и в числовом ряду находится между числами 6 и 8.

Физминутка «На окне в горшочках..»

На окне в горшочках                           К солнышку листочки

Поднялись цветочки.                            Повернут цветочки.

К солнцу потянулись,                           Развернут бутоны,

Солнцу улыбнулись.                             В солнышке утонут.

Состав числа семь. Игра «Засели домик».

— Дети, восстановим наш домик? Разместим в этом домике жильцов – чисел! А давайте подумаем, как же можно получить число семь? (в домике с числом семь размещаем с детьми числа: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4, 7 и 0).

— Ребята, какие же вы молодцы, разместили всех жильцов в свои квартиры!

Гимнастика для глаз «Буратино»: Буратино своим длинным носом рисует. Все упражнения сопровождаются движениями глаз.

«Солнышко» — мягкие движения носом по кругу.

«Морковка» — повороты головы вправо – влево, носом «рисуем» морковку.

«Дерево» — наклоны вперёд – назад, носом «рисуем дерево».

Закрепляем изученный материал.

1. Количество предметов, сравнение, соотнесение чисел.

— Предлагаю ребятам игру «Сравни числа». Считайте количество точек, посмотрите на цифру, стоящая справа,  сравните, и  ставьте знаки: «>», «<», «=». Самостоятельная работа в карточках.

2. Игра «Не ошибись»

Ребята образуют круг. Выбирается с помощью считалки водящий. Считалка: 1,2,3,4,5,6,7!  Пойду, каши я поем. Вы ж пока считайте, кому водить, гадайте!

Правила игры: Ребёнок – водящий бросает мяч и называет число. Ребёнок, поймавший мяч, называет число и перебрасывает мяч водящему. Также игра проходит и с обратным отсчётом.

3. Упражнение «Дни недели».

— Назовите по порядку дни недели. Сколько их? Какой сегодня день недели? Какой день недели завтра? Какой был вчера? Назови последний день недели.  (Игру можно провести и на ковре, бросая детям мяч).

4. Упражнение «Сложи цифры» (палочки Х. Кюизенера).

— Какие цифры ты сложил? Сколько палочек ты взял, чтобы сложить цифру 7, 6, 5?

— С каким же числом и цифрой мы сегодня познакомились?

— Были ли у вас какие – то затруднения?

— Как вы думаете, ребята, эти полученные знания вам пригодятся и где их можно будет применить?

В.П. Бурцева

 Социальный интеллект – способность правильно понимать поведение людей, которое необходимо для эффективного межличностного взаимодействия и установление социальной адаптации.

Социальный интеллект детей дошкольного возраста – развивающаяся способность на основе социальных знаний, восприятия, сопереживания, взаимодействия ориентироваться в окружающем мире, решая личностные и общественные задачи.

Важно отметить, что социальный интеллект у детей старшего дошкольного возраста только начинает формироваться.

Существенный элемент социального интеллекта — умение общаться, договариваться, взаимодействовать, способность донести до собеседника свою мысль, идею, понять то, что хочет сказать другой.

Социальный интеллект формируется в процессе общения, зависит от разнообразия социальных отношений. Социальный интеллект способствует пониманию поступков и действий людей, речи, мимики, жестов, поз.

 Для развития социального интеллекта мы применяем различные технологии: кукла перевёртыш, интеллект-карты, социоигровые технологии, технология кроссенс.

Что такое кроссенс?

Кроссенс — это ассоциативная головоломка, соединяющая   загадку и ребус.  Данная технология разработана писателем, педагогом, математиком   Сергеем Фединым и доктором технических   наук, художником   и   философом Владимиром   Бусленко.

 Кроссенс впервые был опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь».

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики-нолики».

Каждое изображение имеет связь с предыдущим и последующим, а центральная объединяет по   смыслу   сразу   несколько   картинок.  

Разгадывающему необходимо обнаружить ассоциативную связь между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками. Связь между изображением может как поверхностной, так и глубинной.

Важно, что картинки предметов, изображение символов интересны и понятны дошкольникам. Работа по данной технологии строится следующим образом.

Начинаем знакомство с данной технологией с 2-3 картинок.

Например, картинка – еж, елка.

— Как вы думаете, как между собой связаны эти картинки? (У обоих есть иголки).

Дед Мороз и Ёлка. Какая связь между этими изображениями?

Это простой вариант чтения кроссенса. Далее постепенно усложняем.

Буратино и табурет. Что общего? (Дерево)

При подборе изображений, картинок для кроссенса необходимо следовать алгоритму:

1.Определить тему (общую идею).

2.Выбирать 9 элементов (образов), имеющих отношение к теме.

3.Найти связь между элементами.

4.Определить   последовательность   элементов   по   типу   связи «крест» и «основа».

5.Сконцентрировать смысл в центральном элементе.

6.Подобрать картинки, иллюстрирующие выбранные элементы (образы).

7.Заменить выбранные элементы (образы) картинками.

Обратите внимание, кроссенс можно решать в любом направлении, так как символы в таблице связаны определенным смыслом. У дошкольников недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений, поэтому часто возникают трудности восприятия материала. Поэтому лучше определять направление решения кроссенса в таблице, например, с помощью стрелочек.

На рисунке 1 показана схема чтения этого кроссенса. В данном случае центральное изображение связано со всеми картинками, которые несут прямой смысл и для разгадки этого кроссенса нужно лишь знание фактов, в нашем случае знание сказок. А можно немного усложнить его, заменив некоторые прямые образы косвенными или символическими.

Рис.1. Кроссенс «Сказки»

Есть ещё два способа установления ассоциативных связей. Можно читать слева направо, двигаться только вперёд по часовой стрелке и заканчивать на центральном квадрате. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Еще можно читать кроссенс по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод для развития связной речи, логического и творческого мышления.

                          Рис.2. Кроссенс «Дружба»

Наша задача – решить данную головоломку, обнаружив связь между картинками, определив тему кроссенса. Изображения пронумерованы, для лёгкости чтения направление движения указано стрелочками, решим кроссенс, обнаружив связь между последними картинками. Как может быть улыбка связана с енотом? Улыбка выражает удовольствие, радость, приветствие. Как она может быть связана с енотом? Вспоминается мультфильм, в котором есть песня о том, что дружба начинается с улыбки. В чём связь между енотом и крошками? Нужно вспомнить его имя – Крошка. Что лучше всего сделать с крошками? Их не стоит выбрасывать, лучше насыпать в кормушку для птиц. И далее находим связь между изображениями, наконец, отвечая на главный вопрос: о чём этот кроссенс?

Важно помнить, что кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа, не стоит устанавливать единственную задуманную педагогом связь, важно уметь видеть возможные варианты. В этом и заключается особенность данной технологии: учить мыслить, порой нестандартно.

Применять кроссенс можно на любом этапе работы с детьми: при определении темы образовательной деятельности, при постановке проблемы, при закреплении изученного материала или как способ организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений), как творческая совместная работа родителей с детьми.

Работа по разгадыванию кроссенса всегда подгрупповая. Дошкольники обсуждают, взаимодействуют, высказывают и доказывают свою мысль, учатся понимать друг друга, приходить к общему решению, уступать.

Таким образом, мы можем сказать, что технология «кроссенс» способствует формированию не только мыслительных процессов, но и развитию креативности, коммуникации, сотрудничества у дошкольников.