В.П. Бурцева

 Социальный интеллект – способность правильно понимать поведение людей, которое необходимо для эффективного межличностного взаимодействия и установление социальной адаптации.

Социальный интеллект детей дошкольного возраста – развивающаяся способность на основе социальных знаний, восприятия, сопереживания, взаимодействия ориентироваться в окружающем мире, решая личностные и общественные задачи.

Важно отметить, что социальный интеллект у детей старшего дошкольного возраста только начинает формироваться.

Существенный элемент социального интеллекта — умение общаться, договариваться, взаимодействовать, способность донести до собеседника свою мысль, идею, понять то, что хочет сказать другой.

Социальный интеллект формируется в процессе общения, зависит от разнообразия социальных отношений. Социальный интеллект способствует пониманию поступков и действий людей, речи, мимики, жестов, поз.

 Для развития социального интеллекта мы применяем различные технологии: кукла перевёртыш, интеллект-карты, социоигровые технологии, технология кроссенс.

Что такое кроссенс?

Кроссенс — это ассоциативная головоломка, соединяющая   загадку и ребус.  Данная технология разработана писателем, педагогом, математиком   Сергеем Фединым и доктором технических   наук, художником   и   философом Владимиром   Бусленко.

 Кроссенс впервые был опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь».

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики-нолики».

Каждое изображение имеет связь с предыдущим и последующим, а центральная объединяет по   смыслу   сразу   несколько   картинок.  

Разгадывающему необходимо обнаружить ассоциативную связь между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками. Связь между изображением может как поверхностной, так и глубинной.

Важно, что картинки предметов, изображение символов интересны и понятны дошкольникам. Работа по данной технологии строится следующим образом.

Начинаем знакомство с данной технологией с 2-3 картинок.

Например, картинка – еж, елка.

— Как вы думаете, как между собой связаны эти картинки? (У обоих есть иголки).

Дед Мороз и Ёлка. Какая связь между этими изображениями?

Это простой вариант чтения кроссенса. Далее постепенно усложняем.

Буратино и табурет. Что общего? (Дерево)

При подборе изображений, картинок для кроссенса необходимо следовать алгоритму:

1.Определить тему (общую идею).

2.Выбирать 9 элементов (образов), имеющих отношение к теме.

3.Найти связь между элементами.

4.Определить   последовательность   элементов   по   типу   связи «крест» и «основа».

5.Сконцентрировать смысл в центральном элементе.

6.Подобрать картинки, иллюстрирующие выбранные элементы (образы).

7.Заменить выбранные элементы (образы) картинками.

Обратите внимание, кроссенс можно решать в любом направлении, так как символы в таблице связаны определенным смыслом. У дошкольников недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений, поэтому часто возникают трудности восприятия материала. Поэтому лучше определять направление решения кроссенса в таблице, например, с помощью стрелочек.

На рисунке 1 показана схема чтения этого кроссенса. В данном случае центральное изображение связано со всеми картинками, которые несут прямой смысл и для разгадки этого кроссенса нужно лишь знание фактов, в нашем случае знание сказок. А можно немного усложнить его, заменив некоторые прямые образы косвенными или символическими.

Рис.1. Кроссенс «Сказки»

Есть ещё два способа установления ассоциативных связей. Можно читать слева направо, двигаться только вперёд по часовой стрелке и заканчивать на центральном квадрате. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Еще можно читать кроссенс по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод для развития связной речи, логического и творческого мышления.

                          Рис.2. Кроссенс «Дружба»

Наша задача – решить данную головоломку, обнаружив связь между картинками, определив тему кроссенса. Изображения пронумерованы, для лёгкости чтения направление движения указано стрелочками, решим кроссенс, обнаружив связь между последними картинками. Как может быть улыбка связана с енотом? Улыбка выражает удовольствие, радость, приветствие. Как она может быть связана с енотом? Вспоминается мультфильм, в котором есть песня о том, что дружба начинается с улыбки. В чём связь между енотом и крошками? Нужно вспомнить его имя – Крошка. Что лучше всего сделать с крошками? Их не стоит выбрасывать, лучше насыпать в кормушку для птиц. И далее находим связь между изображениями, наконец, отвечая на главный вопрос: о чём этот кроссенс?

Важно помнить, что кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа, не стоит устанавливать единственную задуманную педагогом связь, важно уметь видеть возможные варианты. В этом и заключается особенность данной технологии: учить мыслить, порой нестандартно.

Применять кроссенс можно на любом этапе работы с детьми: при определении темы образовательной деятельности, при постановке проблемы, при закреплении изученного материала или как способ организации групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений), как творческая совместная работа родителей с детьми.

Работа по разгадыванию кроссенса всегда подгрупповая. Дошкольники обсуждают, взаимодействуют, высказывают и доказывают свою мысль, учатся понимать друг друга, приходить к общему решению, уступать.

Таким образом, мы можем сказать, что технология «кроссенс» способствует формированию не только мыслительных процессов, но и развитию креативности, коммуникации, сотрудничества у дошкольников.