А.С.Шуриева

    Современные дети стали больше времени проводить за компьютерными играми и телевизором, происходит процесс отчуждения ребенка от природы. Ведь никакой –даже самый красивый видеофильм о природе – не заменит живого общения с ней. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь, умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от педагогов, от технологии педагогического процесса. Одна из основных задач воспитателей детского сада – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. Любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – это естественное состояние ребёнка, поскольку он настроен на познание окружающего мира. Исследовать, открыть, изучить – значит, сделать шаг в неизведанное. Задача воспитателей – помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными. Исследовательская деятельность в детском саду применяется во всех видах детской деятельности: в игровой, при наблюдении, на прогулке, в непосредственно-образовательной деятельности, что помогает развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.

Основные особенности исследовательской деятельности в экологическом воспитании детей:

– направлена на получение новых знаний о мире природы;

– способствует формированию системы знаний о природе;

–развивает познавательную активность;

–способствует развитию мыслительных процессов и операций;

–оказывает влияние на развитие речи.

     Одной из наиболее распространенных форм организации исследовательской деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения являются опыты. С детьми дошкольного возраста можно проводить несложные опыты с различными объектами живой и неживой природы. Специально организованные опыты в отличие от простых наблюдений позволяют более отчётливо увидеть отдельные свойства, особенности растений, их жизнедеятельности. Опыты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, поэтому они развивают наблюдательность, восприятие и мышление. Дошкольникам нравятся живые объекты для наблюдений. Например, «Дом для червей» − аквариум с почвой. В почве обязательно должны быть сухие, перегнивающие листья − пища дождевых червей. В аквариум запускается несколько дождевых червей. Через стеклянные стенки дети смогут наблюдать за передвижением этих существ и за тем, как они перерабатывают остатки растений и проделывают ходы в земле. Почву в аквариуме нужно поддерживать во влажном состоянии, а дождевых червей через некоторое время дети выпустят «на волю».

     «Прозрачный горшок» − стеклянная банка, позволяющая наблюдать за ростом корней растений. Особенно с интересом следят за развитием корней лука. Длинные корни образуются также  и  у веточек тополя. Сначала веточки нужно поставить в воду, а через некоторое время, когда появятся корни, высадить в емкость. Чтобы наблюдать было удобнее, сажать растения нужно поближе к стенкам банки, чтобы часть корней была на виду.

      Уголок «Юный эколог» в группе состоит из разнообразных элементов, каждый из которых выполняет свою функциональную роль:

  –зона коллекцийпредназначена для знакомства детей с объектами природы, для обучения классификации по различным признакам;

–зона экспериментирования создана в группах для проявления инициативы ребенка и самостоятельных исследований;

– огород на окнесоздается для наблюдений за ростом растений;

– центр воды и песка предназначен для экспериментирования с водой и песком, для снятия статического и эмоционального напряжения, развития моторики рук;

–центр науки предназначен для экспериментирования, опытов, наблюдений.

    Не вызывает сомнения факт, что основы характера, жизненная позиция ребенка закладываются в семье. И чтобы объяснить детям, как беречь природу, очень важен личный пример родителей, их бережное, любовное, заботливое отношение к природе. Не секрет, что осуществлять экологическое образование родителей гораздо труднее, чем детей. Однако этим вопросом занимаемся, так как без поддержки родителей нам не обойтись. Надо отметить, что молодые родители с интересом и желанием принимают участие в реализации плана экологической агитбригады «Эхо», экологических проектов.  От того, какой пример подадут взрослые в своем отношении к природе, зависит уровень экологической культуры ребенка. Считаем, что в поисково-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, закрепить представления о мире.

Е.Г. Хазова

Одним из приоритетных направлений в деятельности педагога ДОО является социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. Мне хотелось подробнее остановиться на экспериментировании в области человеческих эмоций, так как приоритетным направлением в деятельности педагога является именно развитие и коррекция эмоционально-волевой и личностной сфер ребенка.

В своей работе использую  практическое пособие И. А. Пазухиной «Давай познакомимся!». В этом пособии собраны социально-проблемно-игровые упражнения и эксперименты в области человеческих эмоций.  С помощью этих игр и упражнений решаю следующие задачи: углубление представлений об основных эмоциях; формирование коммуникативных навыков;  развитие социального и эмоционального интеллекта; формирование готовности к совместной деятельности с детьми и взрослыми; развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие речевого творчества, обогащение активного словаря.

Именно в экспериментальной деятельности детям предоставляю возможность самостоятельнорешать поставленные задачи, находить пути их решения. Главное, дать дошкольникам возможность самостоятельно, в процессе деятельности прийти к выводу, что легче и проще найти решение, если работать, сообща, принимая во внимание мнение, знания, опыт своих товарищей. Не желательно подсказывать и конечный результат, потому что теряется  ценное ощущение первооткрывателей, первопроходцев, экспериментаторов.

Например, на НОД по познавательно-исследовательской деятельности, направленной на исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними по теме «Человек и его настроение» вместо обычной  беседы «Какое настроение вы знаете, каким бывает настроение?», как часть образовательной деятельности провела эксперимент целью которого было расширить представление о базовых эмоциях (спокойствие, радость, грусть); развивать внимание к соответствующим переживаниям; развивать творческие способности.  Я предложила детям  посетить «Школу волшебников» и  превратится  всем в волшебников, каждому дала набор для волшебства. Это прозрачный стаканчик с водой, трубочка. И предложила при помощи простых, самых обычных материалов превратить прозрачную воду в настроение. А теперь приступаем к волшебству. Внимательно посмотрите на воду в стаканчике. Какая она?  Как вы думаете, вода в стаканчике похожа на какое настроение?  Когда мы спокойны, хорошо себя чувствуем наше настроение похоже на прозрачную воду.  А теперь бросим в стаканчики блестки, размешаем трубочкой. Посмотрите, какая красота! А теперь устроим салют (подуть в трубочку). На какое настроение сейчас похожа вода в стаканчиках? (радость). Скажите, а когда вы радуетесь? Когда мы веселимся, улыбаемся, то и настроение бывает прекрасным, радостным, восторженным, ликующим и мысли похожи на салют. Но бывает ребята, и так, что кто-то или что-то может испортить нам настроение. Возьмите маленькие стаканчики и высыпите глину в стаканчик, размешайте палочкой. Какая стала вода? (мутная, грязная, темная).  Потерялась наша радость.  На какое настроение стала похожа вода в стаканчике? Когда нам бывает грустно? Когда мы грустим, наши мысли становятся неприятными, мы плохо себя чувствуем, и наше настроение похоже на темную, мутную воду. Как можно вернуть веселье, радость? А еще можно настроение раскрасить яркими красками. Предложила взять кисточки и яркими красками раскрасить настроение в своих стаканчиках. Какое настроение мы наколдовали в школе волшебников? (спокойное, радостное, грустное). На что похоже радость? Грусть? Спокойствие? Как мы с вами победили грусть? И самое главное сегодня мы узнали, как превратить обычную воду в настроение; «наколдовали» грустное, спокойное и радостное настроение.

Я уточнила, что мир вокруг нас многоцветен и может менять цвета, например, из-за нашего настроения. Когда нам весело, то нам кажется, что все вокруг нас радуется: и солнце, и цветы, и птицы, и люди. Спрашиваю:  «Как вы думаете, на что похожа радость?» (На солнце, подсолнух, цыпленка, одуванчик, то есть что-то теплое, мягкое, желтое.) Значит, какого цвета радость? (Желтого, оранжевого.) Предлагаю  взять пластинки этих цветов и посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? (Дети высказываются.) И все меняется, когда нам грустно: все рядом с нами окрашивается в тусклые краски хмурой осени, мы можем представить печальные слезинки дождя. Возьмите серые пластиночки и поглядите вокруг. Что заметили? А теперь положите перед собой эти черно-белые картинки и посмотрите на них через желтые стекляшки. Произошли какие-либо изменения? Дети высказываются. И обязательно делаем вывод вместе с детьми: мы способны поменять настроение и мир вокруг себя, лишь только этого захотев.

Продолжая данную тему, предложила детям вместе с  родителями найти  различные способы улучшения настроения. Дети принесли и показали волшебный прибор — калейдоскоп. Дети смотрели на многоцветные узоры и сделали вывод: таким же многоцветным как многоцветные узоры  может быть наше настроение, мы все, то грустим, то сердимся, то боимся, то радуемся.

НОД по коммуникативной деятельности, направленная на развитие речи как часть образовательной деятельности провела упражнение – эксперимент «Расскажи стихотворение голосом сказочного героя». С целью лучшего восприятия  стихотворения предлагала рассказать стихотворение голосом какого-либо сказочного героя. Например, голосом Золушки или Бармалея. Имя этого сказочного героя я скажу на ушко, а остальные внимательно послушают, а затем постараются отгадать, голосом какого сказочного героя было рассказано стихотворение. Так же делали вывод: что голосом можно выразить  и зло, и чуткость, и доброту.

НОД по восприятию художественной литературы и фольклора по теме «Рассказывание сказки «Снежная королева»», как часть образовательной деятельности провела игру – эксперимент  «Снежная королева». Я предложила вспомнить, что в ней рассказывалось про зеркало, в котором все доброе уменьшалось, а все дурное и безобразное делалось еще больше и заметнее. Вспомните, сколько бед натворили осколки этого зеркала, которые попали в глаза людям. Но когда Кай и Герда выросли, они изобрели волшебные очки, в которых, в отличие от зеркала, можно было разглядеть то хорошее, что есть в человеке, и даже то хорошее, которое человек иногда прячет ото всех. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил сейчас эти очки. Тот, кто наденет их, пусть внимательно посмотрит на каждого из ребят и постарается разглядеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже то хорошее, что обычно не замечается. Я сама как педагог первой «надела очки» и показала детям, как в них смотреть. После игры дети делятся впечатлениями, чувствами в пережитыми ими обеих ролях: смотрящих и рассматривающих.

В заключение хотелось бы отметить, что данная проблемно-игровая технология детского экспериментирования по социально–коммуникативному развитию является инновационной в детском саду. В ходе экспериментальных действий ребенок поднимается вверх по ступеням своего развития в познании себя и окружающего мира.

Литература:

Е.М.Черкасова

 Формирование личности ребенка начинается с детства, с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через приобщение к культуре.  Знакомясь с культурными ценностями и традициями своего народа с раннего детства, черпая вдохновение в близком окружении, дети   впитывают эту любовь, именно на этой основе закладываются предпосылки гражданственности, патриотизма и любви к Родине!        

Все начинается с любви, и каждый день ребенка должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.   Все начинается с семьи, и именно в семье закладываются традиции любви.   В рамках проекта «Народы Поволжья» мною было проведено родительское собрание в нетрадиционной форме «Приобщение детей к народным традициям», целью которого было формирование семейных традиций, помочь родителям осознать   значение приобщения детей к народным традициям; установление партнерских отношений семьи и ДОО.

Предварительная работа: каждая семья готовит на выбор: национальную колыбельную, презентацию блюда (фото и блюдо),  народный костюм (куклу, рассказ),  родители вместе с детьми составляют герб семьи.

Звучит фонограмма песни «Наша родина — Россия»

Семья – это  громкое слово,

Семья – это звонкое слово,

Семья – это слово важное, 

Об этом скажет вам каждый.

Здравствуйте уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас. Сегодня мы поговорим о семейных традициях.  Семейные традиции – это не только праздники, это еще и общие выезды на природу, вечерние прогулки, воскресные обеды за празднично накрытым столом. Доверие  тоже хорошая традиция.

  Праздники для детей тоже традиция, но ведь семья это еще и маленький коллектив. В семье закладываются уважение и любовь к семейным традициям.   Встречайте, самое дорогое, что у вас есть – ваши дети.

Под музыку «У меня есть семья» дети становятся полукругом.

Ребенок:

Всем детям на земле нужна

Семьи волшебная страна,

Чтобы они могли взрослеть,

Чтобы они могли взлететь.

Семья – защита от обид

Для малышей она как щит,

Как прочная для них броня

 От холода и от огня.

Ребенок:

Посмотрите на меня –

На кого похожий я?

Глазки – вишни, как у папы,

Улыбка солнечная  — мамы.

Цвет волос – как у дедули,

Носик точно уж бабули.

 В семье каждый потрудился,

Чтобы я такой родился!

Дети дарят родителям рисунки «Моя семья».  Родителям предлагается совместно с детьми продемонстрировать  герб своей семьи.

Ведущий: продолжаем знакомиться с традициями и  приглашаем всех на народные посиделки. Слово «традиция» (в переводе с латинского «передача») означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.   Народные  традиции открывают огромные возможности для детей. Именно они раскрывают  основные нравственные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения человеческих отношений.

Ребенок:

Что такое Родина?

 Маму я спросила.

Улыбнулась мама,

 Повела рукой:

 Это наша Родина,

 Милая Россия,

 Нет другой на свете Родины такой!»

Ведущий: в России живет много народностей и у каждой народности свои традиций и обычаи. Когда рождается ребенок,  мама поет ему колыбельные песни. С первых дней жизни ребёнок впитывает в себя звуки родного языка и музыки. И пусть они звучат у каждого народа на  своем языке, смысл у них общий — любовь матери к ребенку. На  территории  Самарской области проживают русские, чуваши, мордовцы и сейчас мы послушаем, как укладывают своих малышей мамы разных народов.

Представление обряда укладывания ребенка(мамы с детьми  в национальных костюмах) на русском, мордовском  и чувашском языке.

Игра всегда была спутником жизни ребёнка, источником радостных эмоций и обладала воспитательной силой, а народные игры являются традиционным средством педагогики. Предлагаю всем нам вместе поиграть:  чувашская народная игра «Отгадай имя» (Ятне пĕль).

    Ни в одном другом жанре фольклора народная жизнь не отражена так широко, как в пословицах и поговорках. Их можно назвать энциклопедией народной жизни.

 Конкурс  « Кто больше назовет пословиц о родине, труде,  дружбе»

Ведущий: у каждого народа своя традиционная кухня.  Презентация  блюд (альбомы) русской, чувашской кухни  (звучит фонограмма чувашской народной песни)

Русская народная игра «Ручеек» (фонограмма «Московская кадриль)
Ведущий: источником благополучия ребенка в семье, условием его правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Любовь – творец всего доброго, возвышенного,  основа человеческих отношений. Предлагаю вспомнить старинный обычай «Сватовство». 

Упражнение «Сватовство».

Ведущий предлагает родителям «посватать» своего ребёнка, сказать о нём самые хорошие, добрые слова, характеризующие их малыша.  Похвалить его на разных языках.  

Уважаемые родители, любите своих детей, творите, играйте вместе с ними и ваши дети это обязательно оценят.

  В заключение  наших посиделок приглашаем всех на  совместное чаепитие и отведать блюда национальной кухни.