Т.В.
Апарина
Вместе
играем, финансовую грамотность развиваем!
Дошкольное
детство — самый важный период становления личности. В эти годы ребенок
приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает
формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и
привычки правильного поведения, складывается характер. Именно с дошкольного
возраста необходимо внедрять современные технологии образовательного процесса,
которые открывают хорошие возможности для успешного развития дошкольников.
Учитывая
проникновение экономики во все сферы жизнедеятельности людей, очень актуально
дать детям элементарное экономическое образование, для финансового благополучия
дошкольников, когда они станут взрослыми. Ведь с самого раннего детства дети,
вместе с родителями, заходят в банки, в магазины, видят акции, по которым один
товар можно приобрести за меньшую стоимость, знают, что такое пластиковые карты,
участвуют в купле – продаже товара, овладевая таким образом первичными
экономическими знаниями.
Как
мы, взрослые, можем помочь дошкольникам получить полезные сведения о науке
экономике, развить их экономическое мышление, речь, воображение? Конечно, в процессе
игры, ведь в дошкольном возрасте она является ведущей деятельностью и имеет
огромное значение для воспитания и развития личности. Особое место в
деятельности дошкольников занимают сюжетно — ролевые игры, в них дети
воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности
взрослых.
Используя
сюжетно — ролевые игры, для обучения детей азам экономики, мы в доступной форме
позволяем им сформировать первичные представления, закреплять, обобщать и
систематизировать их.
Актуальность темы обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни,
правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также
необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями
образовательной системы – дошкольным и школой. Формирование экономического
сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое
мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается
детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства,
умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое
до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их
зарабатывания.
Цель: раскрыть ребенку, окружающий его предметный мир как мир духовных и
материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать
основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей старшего
дошкольного возраста, а также дать представление о таких экономических
качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность.
Задачи:
— формирование экономических представлений и компетенций;
— развитие экономического мышления
дошкольников,
— воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров,
необходимых для рационального поведения в сфере экономики,
— обучение правильному отношению к рекламе, умению разбираться в ней;
— обучение детей правильному отношению к деньгам, способам их
зарабатывания и разумному их использованию;
— обучение детей тому, как правильно вести себя в реальных жизненных
ситуациях, носящих экономический характер.
Все игры, можно сгруппировать в соответствии с темами: – труд; – мир
денег; – товары; – экономный хозяин.
Примерами сюжетно-ролевых игр по теме «Труд» являются: «Стройка»,
«Аптека», «Парикмахерская», «Поликлиника», «Кондитерская фабрика». В рамках
организации данных игр у детей дошкольного возраста закрепляются представления
об орудиях труда, о труде как экономической категории, о роли труда в жизни
человека, осуществляется знакомство с производственным циклом изготовления
товара или получения услуги, устанавливаются взаимосвязи между понятиями
«труд», «продукт», «деньги».
По теме «Мир денег» могут быть проведены следующие сюжетно-ролевые игры:
«Банк», «Ярмарка», «Пункт обмена валюты». Реализация данных игр позволит
познакомить детей с денежными знаками, простейшими финансовыми операциями,
кроме того, будут формироваться умения определения самостоятельно выгодности
покупки, даётся понятие качества товара и понятие прибыли при его продаже.
Данные игры позволяют также формировать правильное отношение к деньгам,
являющихся предметом жизненной необходимости.
В качестве примеров сюжетно-ролевых игр по теме «Товары» могут быть
представлены следующие: «Супермаркет», «Детское кафе», Туристическое
агентство». В результате применения данных игр дети узнают, что существуют
разные формы сбыта продукции, детьми устанавливается зависимость стоимости
товара от таких важных параметров, как качество и количество, игры учат
правильному восприятию рекламы, происходит воспитание разумных потребностей,
экономности, расчётливости.
Тема «Экономный хозяин» может быть реализована в процессе организации
следующих сюжетно-ролевых игр: «Экономная семья», «Путешествие», «Полезные
покупки». В ходе данных игр воспитывается разумное поведение в различных
жизненных ситуациях, которые непосредственно связаны с деньгами, у дошкольников
формируется представление о бюджете, необходимости соотносить доходы и расходы,
учат планированию, самостоятельному решению проблемных экономических ситуаций,
даются представления о комплексе качеств (бережливость, рациональность,
экономность, трудолюбие).
В рамках изучения финансовой грамотности детей старшего дошкольного
возраста средствами сюжетно-ролевой игры в качестве предварительной работы
проводятся беседы, направленные на решение разнообразных экономических задач,
дидактические игры, имеющие экономическое содержание, организуются продуктивные
виды деятельности, чтение художественной литературы, имеющей
нравственно-экономическую направленность, создаются игровые обучающие ситуации.
Итак, в ходе организации сюжетно-ролевых игр дошкольники:
-получат необходимый минимум экономических знаний (о рациональном
использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте
результата человеческого труда и др.),
-овладеют экономическими умениями и навыками (умение соизмерять уровень
удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями);
-смогут организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и
средств;
-проявят бережливость в повседневной практической деятельности;
-смогут правильно употреблять в речи экономические понятия.
Играйте
вместе с детьми, ведь когда ребенок играет, он развивается и развивается, когда
играет! Желаем Вам и вашим детям поиграть с пользой и
интересом!
