ФГОС ДО определяют содержание образовательной области «Познавательное развитие» как   достижение цели:
развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.
Через решения ряда  задач, одна из  которых формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
На основании    основных принципов   новой  модели образования —    образование   — это «фундаментальное ядро.

   ФГОС ДО определяют содержание образовательной области «Познавательное развитие» как   достижение цели:

  -развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития. 

  Через решения ряда  задач, одна из  которых:

— формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

    На основании    основных принципов   новой  модели образования —    образование   — это «фундаментальное ядро».

 И  это «фундаментальное ядро»   начинает формироваться   уже в дошкольном возрасте. Организация  успешной  познавательной деятельности  в ДОО обеспечит школе,  как следующей  ступени  образования, начинать работу не с нуля, а развивать  то, что  заложено ранее.   И  будет  ли  школьная  жизнь  радостной  для  ребёнка   или, наоборот, омрачится  неудачами,   во  многом зависит,   как сформирован  познавательный  интерес у ребёнка.

       В «Толковом  словаре  русского языка «С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой  сказано « Любопытный – склонный  к приобретению  новых знаний…»

       В дошкольной образовательной организации   ребёнок  познаёт  мир  в играх,  на прогулке, в труде, в процессе   непосредственно образовательной деятельности, чтении  художественной  литературы, в процессе  общения с взрослыми.   Однако  нельзя забывать,   что главными воспитателями ребенка остаются родители, и многое зависит от среды, в которой ребенок растет и развивается. Педагогу важно проектировать свою деятельность в тесной взаимосвязи с семьей, с родителями  воспитанников. Познавательный интерес и творческие способности ребенка необходимо поддерживать и развивать, инициативу всячески  поощрять  и способствовать  проявлению  самостоятельности.

       Анализ  профессиональной   деятельности  показывает, что создание  условий  для обеспечения   полноценного  развития  личности  ребёнка  затрудняется, так как:

-количество  детей  в группе  на одного  взрослого  не всегда  позволяют   сформировать индивидуальный  подход  к каждому ребёнку.

—  многие   родители   не уделяют должного внимания воспитанию своих детей, считая, что это должны  делать в образовательном учреждении. И, как следствие, планируемый воспитателем  результат не достигается.

 -на детские «почему» родители  не могут или не хотят  отвечать так, чтобы  интерес, заключённый  в вопросе, не угасал, а развивался

— также можно  говорить о недостатках и в результатах профессиональной деятельности:

-недостаточно эффективные  методы  повышающую  познавательную активность детей.

— методы сотрудничества  педагога с семьёй малоэффективны.

-ближайшее  окружение  (поселковая  инфраструктура   не развита) нет  музеев, библиотек и т. д. что могло  бы  стимулировать   и удовлетворять    познавательную  потребность детей

—  отмечается  недостаток  разработанных  рекомендаций  по организации  развивающей  предметно-пространственной среды, и соответствующего  методического  обеспечения.

— в  итоге  ребёнок  не проявляет  любознательность, не задаёт вопросы, не склонен  наблюдать и экспериментировать, творческие способности не развиваются в полной мере;

     Поскольку, главные воспитатели ребенка это —  родители, то необходимо привлечь их к решению проблемы формирования целостной картины мира и расширения кругозора детей.  Работу и общение с родителями надо воспринимать как процесс сотрудничества, формировать единые направления воспитания в семье и дошкольной образовательной организации.

     Познавательный   интерес   у ребёнка чаще всего направлен  на определённую сторону  жизни на то  или иное  явление, предмет. 

     Познавательный интерес  включает интеллектуальную активность  в сочетании   с эмоциональным  отношением и волевым  усилием.

      К.Д. Ушинский  интерес  к учению называл « интересом, полным  мысли».   Значит  надо  планировать  свою  образовательную деятельность  так,  чтобы  вызвать интерес   у ребёнка, а  если ребёнок  заинтересован, то  он  начинает  заниматься с увлечением, с особым подъёмом, переживая  чувство    удовлетворения, радости.

 Президент России Владимир Владимирович  Путин сформулировал на ближайшие 10 лет задачу для   российской системы образования — стать одной из лучших в мире.

Сделать для ее решения предстоит немало: построить и оснастить новые школы, внедрить в образовательный процесс передовые информационные технологии, создать новую систему мотивации и профессионального роста учителей. Фундаментом же всех будущих преобразований, направленных на повышение качества обучения, должно стать создание комплексной и объективной системы оценки знаний учащихся на всех уровнях образования.

«Основы объективной оценки качества образования заложены. Здесь в первую очередь речь идёт о честном ЕГЭ. Уже сегодня делаются следующие шаги по созданию целостной федерально-региональной системы оценки качества образования», — заявил Владимир Миклушевский, возглавляющий рабочую группу, которая готовила предложения к заседанию Госсовета.

Как пояснил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, речь идет о стимулировании развития образования и формировании единого образовательного пространства через различные оценочные процедуры: всероссийские проверочные работы, национальные исследования оценки качества образования, исследования компетенции учителей, и, конечно, результаты объективного ЕГЭ.

«Нам необходимо выстроить полноценную систему, но для этого нужны результаты по всем ступеням образования, чтобы выявить и закрыть проблемные места», — сказал Сергей Кравцов.

«Главная ее функция – не карать, а помогать развиваться, как ученикам, так и учителям. Это касается не только деятельности учебных заведений, но и исследования профессиональных компетенций педагогов», — отметил руководитель Рособрнадзора.

Для проведения исследований всех уровней образования и обобщения их результатов ведомство уже создало Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Собранные им данные будут использоваться для совершенствования образовательных стандартов и повышения квалификации учителей. Кроме того, институт займется обобщением результатов всероссийских проверочных работ, которые будут проводить школы по итогам каждого учебного года.

Президент России Владимир Владимирович  Путин сформулировал на ближайшие 10 лет задачу для   российской системы образования — стать одной из лучших в мире.
Сделать для ее решения предстоит немало: построить и оснастить новые школы, внедрить в образовательный процесс передовые информационные технологии, создать новую систему мотивации и профессионального роста учителей. Фундаментом же всех будущих преобразований, направленных на повышение качества обучения, должно стать создание комплексной и объективной системы оценки знаний учащихся на всех уровнях образования.